加载中…郑楼小学语文组2022学年第一学期第3次集体备课
(2022-11-17 10:29:12) | 分类： 语文教研组活动记录表 |
郑楼小学语文组2022学年第一学期第3次集体备课
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备课组 |
语文组 |
项目负责人 |
潘玉茹 |
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备课时间 |
2022.11.15 |
备课地点 |
录播室 |
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备课主题 |
主题：“双减”下小学语文课堂“减负增质”教学策略研究 |
主备人 |
陈倩文 裴蓓蕾 |
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参加对象 |
全体语文组老师 |
申请学时 |
2学时 |
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集体备课过程记录 |
一、备课组长周思怡阐述此次集体备课活动的流程。 二、语文主备人交流：陈倩文老师对教学设计进行了阐述。陈老师阐述了自己《乌鸦喝水》的教学设计与教学策略。陈老师在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，陈老师设计了让学生在自读课文的基础上，动手演示实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生看完后，不禁发出:“呦，水真的升高了!"兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过演示实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性。 鲍晶晶老师肯定了陈老师巧妙的叠词教学，并强调了识字方法的教学呈现的重要性。 三、各个老师集体讨论后，主备人修改教案。 四、裴蓓蕾老师分别结合本次活动主题做了单元主题阐述。 五、组长鲍晶晶老师总结发言：组内教师们都能积极发言，提出自己的看法和建议，是一种很好的合作学习。 |
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备课建议或反思 |
此次活动围绕“双减”下小学语文课堂“减负增质”教学策略研究这一主题展开，组内教师认真参与活动，在每一个环节中积极发表意见，形成了良好的教研气氛。 集体备课可以发扬团队的协作精神，发挥教师的集体智慧，解决教学中遇到的困惑和问题，最大限度地减少教学中的不足和失误。因此，教研组要创设有利于教师沟通的氛围，鼓励教师发表不同观点，让大家思想碰撞。 |
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过程确认 |
科研处负责：朱春云 |
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陈倩文老师阐释教学设计
裴蓓蕾老师进行单元解读
签到表
活动记录
一年级上册第八单元解读
本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3篇课文。《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。《乌鸦喝水》描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦，说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。《小蜗牛》这篇童话写的是小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到下一个季节的风景的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。
本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元的《青蛙写诗》一课，已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。
本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜一猜不认识的字。本单元的学习，还要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。
教学时，应从《语文课程标准》第一学段的阅读教学目标出发，重视在“读”的过程中感受语言的节奏美。结合本单元课文内容的特点，可以通过插图、视频、实物演示等方法，启发学生在读的过程中体会感情，积累语言。在阅读教学的过程中，通过板块设计，完成识写生字、语言运用等多元学习目标。
记录人：
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课题 |
《坐井观天》 |
执教教师 |
周思怡 |
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课型 |
精读课文 |
来源 |
自备 |
上课日期 |
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教材分析 |
《坐井观天》是二年级上册第五单元的一则寓言故事。这则寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，揭示了一个深刻的道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 |
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学情分析 |
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。因此，进行本课的教学是非常必要的。 |
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教学目标 |
1.用“形旁表义”的方法识记“喝、渴”，体会“无边无际”的意思。会写“话”、“际” 2.读懂、读好小鸟和青蛙的对话，分角色朗读，学会朗读方法并迁移到本单元其他课文。 3.通过朗读体会人物形象，知道他们说法不一的原因，并初步体会寓意。 |
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教学重难点 |
教学重点： 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。读懂、读好小鸟和青蛙的对话。 教学难点： 通过朗读体会人物形象，知道他们说法不一的原因，并初步体会寓意。 |
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教学准备 |
课件、图片 |
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过程设计 |
板块一、儿歌导入，揭题导课 1. 2.
3.
4. 板块二、初读课文，了解大意 （一） 一读： 同学们，青蛙先生很疑惑，你们愿意帮帮他吗？读懂故事我们才能帮助青蛙先生。
2.交流指导。 （二） 二读： 1.坐井观天是一个寓言故事，特点就是小故事大道理。
2.检查预习，通生字关。 话、弄、错、际、哪、抬、沿、渴、答、喝 （三） 学习【对话一】 1. 提问：像这样一问一答算一次对话，请你数一数，青蛙和小鸟一共进行了几次对话？
2. 3.追问：他们读得好吗？你想给他们几颗星？为什么？（ 小结：原来把抓住“哪儿”这个关键词，可以帮助我们读好重音。
小鸟飞一百多里远吗？“一百多里”大约相当于我们的操场200多圈。 我们跟小鸟一起飞过这么多地方，飞了一百多公里，你有什么感受？
5.比较学习“喝”和“渴” 观察这两个字，你发现了什么？ 记住这两个字你有什么诀窍吗？我们可以用编顺口溜的方式来记住这两个字。 小结：形旁表义的方法能够帮我们记住汉字，聪明的孩子会找方法！ 6.练习朗读：合作朗读青蛙和小鸟的对话。 学习【对话二】 1.听说小鸟飞了一百多里，青蛙却这样说... 2.青蛙相信小鸟说的话吗？ 3.【对比朗读】这里有两句话，仔细观察，自己读一读，你有什么发现？ （1） 朋友，别说大话了！ （2） 朋友，别说大话了。 小结：哪一个句子语气更强烈？（第一个句子）原来标点符号可以帮助我们读好语气。 （1） 有几个虫子怕什么！ （2） 有几个虫子不可怕。 小结：标点符号里藏着读好句子的小秘诀。这也是周老师带给大家的第二个朗读方法。有了朗读方法，读好下面这两个句子就不难了。 5.【迁移】看，这个问句来自于本单元课文《我要的是葫芦》，用上周老师教的方法读好它，谁来挑战？ 6. （1）引导学生读好青蛙的观点 启发：其实青蛙是想说——（指名回答）“天不过井口那么大，不用飞那么远” 这真是一只（ ）的青蛙。 （2）引导学习无边无际 真实的天大吗?有多大？ 谁知道“无边无际”的意思？ 你还知道无边无际的什么？ 我们走到海边、沙漠、草原 天这么大，可以加上你们的动作试试，我们读读小鸟的话 （四） （出示图片）1.哪一个是青蛙看到的天？哪一个小鸟看到的？ 2.“纸筒游戏” 3.交流 4..小结：是啊，你们刚刚看到的天的大小，就是青蛙看到的天的大小。同学们，抓词语，能帮助我们读好重音；抓标点，能帮助我们读好语气 ；让我们齐读这两段对话吧。男生青蛙，女生小鸟。 5.请生读。
四、练习反馈，书写生字 1.我刚刚收到青蛙先生的消息，它说做好眼前的事儿也很重要呢！这个生字你会写吗？ （1） 写字很重要观察更重要。观察：左右结构的字要注意什么？ （2） “际”：双耳旁在左，横撇弯钩要写的小，“竖”为垂露竖。 练习书写 总结：青蛙和小鸟的争论并没有停止，他们还会说些什么呢？咱们下节课继续学习。
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你的设想 |
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板书设计 |
坐井观天
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