课题

1.感受空气

执教教师

金光敬

课型

新授

来源

自备

上课日期

教材分析

《感受空气》是第二单元《空气》的单元起始课，本课主要借助生活中与空气密切相关的物体来深入研究空气的特征，如占据一定空间，有质量，可以流动，能被压缩等，同样也选取了空气和另外两种不同状态的物质进行对比研究，目的在于引导学生重点关注空气与固体、液体之间的相同点，进而对这些相同点进行更为深入的研究，为本单元中持续学习空气做铺垫。

聚焦板块，通过导入活动，希望学生关注到两个问题，空气的特征是什么？空气的作用有哪些？这样更利于教师了解学生的前概念，在此基础上进行教学，也为本单元后续研究内容的展开做一个铺垫，让学生对空气的认识更全面的、更科学。

探索板块，主要是学生通过两个游戏活动，发现空气的更多特征。通过感受活动，学生发现空气可以压缩，很轻等特征。通过传递游戏，训练学生的思维，发现空气会流动、不易密封等特征，在游戏的过程中重点引导学生观察空气与石头和水的共同特征。

拓展板块，通过游戏后研讨，让学生对物质的三态，固体、液体和气体有一个初步的感性认识，为后续研究做好铺垫。

学情分析

在一年级下册《认识一袋空气》中，学生已经对空气进行了初步的研究，知道空气具有无色、无味、透明、会流动、形状不固定的特征，能够运用各种感官去观察空气，获取新知。也知道空气和石头、水两种物质比较有许多不同的特征，但是对于相同点的认知还是比较缺乏的。

教学目标

科学概念目标

1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。

2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。

3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。

科学探究目标

1.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。

2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。

3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。

科学态度目标

1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。

2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标

初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气的重要性。

教学重难点

重点：在游戏中发现空气的特征

难点：关注空气的新特征，能够产生认知冲突

教学准备

教师：多媒体课件，黑盒、学生实验器材一套，班级记录表。

小组：水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、哨子、实验记录单。

过程设计

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

[材料准备：带盖的黑盒]

1.黑盒游戏，请学生来摸一摸。

提问：摸到了什么？（预设：什么都没有）

2.打开盒子展示，强调盒子里面的确是放了东西。

提问：你们猜猜看是什么？（预设：空气）

3.揭示课题：感受空气（板书）

提问：我们了解的空气有什么特点？（预设：摸不到、看不见、无色、无味、没有固定形状等）

提问：在你们的脑海中，空气有什么作用呢？（预设：呼吸，植物营养——光合作用，大自然的组成部分等）

4.小结：空气是非常重要的，我们的生活是离不开空气的。

二、探究研讨：空气特征（预设25分钟）

（一）游戏一：感受空气

 [材料准备：每组1个大透明塑料袋、1个气球、1个哨子]

1.出示：一个大的透明袋子、1个哨子、1个气球，你们分别会怎么玩？

2.学生说玩的方法，明晰各物品的游戏方法，尤其是透明袋子的，学生示范装空气的方法（打开袋子轻轻的一兜，用手抓紧袋口，再拧一圈，观察结束前都不能松开袋口）。

3.出示实验记录单，明确实验要求，学生实验并记录实验结论。

4.学生汇报交流：我们通过什么方法，发现空气有什么特征？

小结：空气很轻，会流动，会发出声音，能压缩……（填入气泡图中）

（二）游戏二：传递游戏

 [材料准备：每组一套水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子]

1.出示：三样物品水、石头和空气，三个容器自封袋、透明杯子和篮子，每个容器中只能装一样物品进行传递。

2.学生小声讨论实验方法。

3.出示实验记录单，明确实验注意事项，学生实验并记录实验结论，并思考理由。

4.学生汇报交流：

（1）我们用什么（容器）来传递什么（物质），理由是什么？

小结：空气容易泄漏，会流动。（填入气泡图）

（2）空气和水有什么相同的地方？空气和石头有什么相同的地方？

（预设）空气和水的共同点：都会流动，都没有固定形状。

（预设）空气和石头共同点：都是自然界的一部分，都占空间。

三、拓展：认识物质三态（预设5分钟）

介绍固体、气体和液体，学生举例。

四、小结与延伸（预设5分钟）

1.小结空气特征，解释气泡图上的气泡是可以根据实际情况进行增减的。

2.针这些空气特征提出新的质疑。

小结：那么就让我们带着这些疑问进入后面的课堂学习。

二度备课

作业设计

1.下列关于空气的认识错误的是（   ）

A.我们的生活离不开空气   B.空气很难密封   C.空气都有声音

2.下面不属于空气和石头的共同点的是（    ）

A.都是大自然的组成部分   B.都是无色无味的  C.都要占地方

3.下列物质不属于液体的是（    ）

A.牛奶      B.酱油      C.冰块

板书设计

1. 感受空气

教学反思

课题

1.感受空气

执教教师

金光敬

课型

新授

来源

自备

上课日期

教材分析

《感受空气》是第二单元《空气》的单元起始课，本课主要借助生活中与空气密切相关的物体来深入研究空气的特征，如占据一定空间，有质量，可以流动，能被压缩等，同样也选取了空气和另外两种不同状态的物质进行对比研究，目的在于引导学生重点关注空气与固体、液体之间的相同点，进而对这些相同点进行更为深入的研究，为本单元中持续学习空气做铺垫。

聚焦板块，通过导入活动，希望学生关注到两个问题，空气的特征是什么？空气的作用有哪些？这样更利于教师了解学生的前概念，在此基础上进行教学，也为本单元后续研究内容的展开做一个铺垫，让学生对空气的认识更全面的、更科学。

探索板块，主要是学生通过两个游戏活动，发现空气的更多特征。通过感受活动，学生发现空气可以压缩，很轻等特征。通过传递游戏，训练学生的思维，发现空气会流动、不易密封等特征，在游戏的过程中重点引导学生观察空气与石头和水的共同特征。

拓展板块，通过游戏后研讨，让学生对物质的三态，固体、液体和气体有一个初步的感性认识，为后续研究做好铺垫。

学情分析

在一年级下册《认识一袋空气》中，学生已经对空气进行了初步的研究，知道空气具有无色、无味、透明、会流动、形状不固定的特征，能够运用各种感官去观察空气，获取新知。也知道空气和石头、水两种物质比较有许多不同的特征，但是对于相同点的认知还是比较缺乏的。

教学目标

科学概念目标

1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。

2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。

3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。

科学探究目标

1.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。

2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。

3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。

科学态度目标

1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。

2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标

初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气的重要性。

教学重难点

重点：在游戏中发现空气的特征

难点：关注空气的新特征，能够产生认知冲突

教学准备

教师：多媒体课件，黑盒、学生实验器材一套，班级记录表。

小组：水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、哨子、实验记录单。

过程设计

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

[材料准备：带盖的黑盒]

1.黑盒游戏，请学生来摸一摸。

提问：摸到了什么？（预设：什么都没有）

2.打开盒子展示，强调盒子里面的确是放了东西。

提问：你们猜猜看是什么？（预设：空气）

3.揭示课题：感受空气（板书）

提问：我们了解的空气有什么特点？（预设：摸不到、看不见、无色、无味、没有固定形状等）

提问：在你们的脑海中，空气有什么作用呢？（预设：呼吸，植物营养——光合作用，大自然的组成部分等）

4.小结：空气是非常重要的，我们的生活是离不开空气的。

二、探究研讨：空气特征（预设25分钟）

（一）游戏一：感受空气

 [材料准备：每组1个大透明塑料袋、1个气球、1个哨子]

1.出示：一个大的透明袋子、1个哨子、1个气球，你们分别会怎么玩？

2.学生说玩的方法，明晰各物品的游戏方法，尤其是透明袋子的，学生示范装空气的方法（打开袋子轻轻的一兜，用手抓紧袋口，再拧一圈，观察结束前都不能松开袋口）。

3.出示实验记录单，明确实验要求，学生实验并记录实验结论。

4.学生汇报交流：我们通过什么方法，发现空气有什么特征？

小结：空气很轻，会流动，会发出声音，能压缩……（填入气泡图中）

（二）游戏二：传递游戏

 [材料准备：每组一套水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子]

1.出示：三样物品水、石头和空气，三个容器自封袋、透明杯子和篮子，每个容器中只能装一样物品进行传递。

2.学生小声讨论实验方法。

3.出示实验记录单，明确实验注意事项，学生实验并记录实验结论，并思考理由。

4.学生汇报交流：

（1）我们用什么（容器）来传递什么（物质），理由是什么？

小结：空气容易泄漏，会流动。（填入气泡图）

（2）空气和水有什么相同的地方？空气和石头有什么相同的地方？

（预设）空气和水的共同点：都会流动，都没有固定形状。

（预设）空气和石头共同点：都是自然界的一部分，都占空间。

三、拓展：认识物质三态（预设5分钟）

介绍固体、气体和液体，学生举例。

四、小结与延伸（预设5分钟）

1.小结空气特征，解释气泡图上的气泡是可以根据实际情况进行增减的。

2.针这些空气特征提出新的质疑。

小结：那么就让我们带着这些疑问进入后面的课堂学习。

二度备课

作业设计

1.下列关于空气的认识错误的是（   ）

A.我们的生活离不开空气   B.空气很难密封   C.空气都有声音

2.下面不属于空气和石头的共同点的是（    ）

A.都是大自然的组成部分   B.都是无色无味的  C.都要占地方

3.下列物质不属于液体的是（    ）

A.牛奶      B.酱油      C.冰块

板书设计

1. 感受空气

教学反思