郑楼小学2020学年第二学期语文组第3次教研活动

幽默和风趣——部编版五年级语文下册第八单元教材解析

  孔丹丹

一、单元名称：幽默和风趣

二、学情分析：

   他们收获了良好的学习和生活习惯。懂得了感恩父母、尊敬师长、关爱他人，形成了了良好的道德品质。了解了说明文的基本说明方法、掌握了描写景物变化的方法、领略大自然的美。初步学会了默读、并有一定的速度，喜爱阅读课外读物，提高了阅读能力，养成了良好的读书习惯。个别学生口语交际能力不佳，本学期需要各科老师，共同努力丰富他们的语文知识，培养他们的表达能力，激发他们热爱祖国的情感，为建设祖国而努力学习、奋斗。

三、教材分析：

   本单元主要由《杨氏父子》《手指》《童年的发现》3篇课文和习作八、语文园地八组成。文章语言风趣幽默，是智慧的闪现，充满了艺术的魅力。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《手指》一课，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人；《童年的发现》生动描写了作者童年时发现胚胎发育的规律的过程。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

四、教学目标：

1.会认26个生字，读准1个多音字，会写18个字，正确读写14个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵文言文。借助注释了解文言文的意思，说说从哪些地方可以看出杨氏之子机智与幽默。

3.默读课文，说说五根手指各有什么作用，感受课文风趣的语言。仿照课文表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

4.默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以说说自己有过什么“发明与发现”。

5.系统性总结感受课文风趣、充满智慧的语言的方法。

6.训练学生根据情境写比喻句、拟人句、排比句的能力。

7.引导学生欣赏颜真卿的《勤礼碑》，激发学生练习书法的兴趣。

五、教学重难点：

1.积累有关做人的名人名言。

2.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理

4.理解发现胚胎发育的过程，感受作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

5.学会先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示；写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议，认真修改。

六、教学内容：

七、教学策略：

1.阅读本组课文让学生感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，看漫画并写出自己的想法。

2.教学时，要引导学生有感情地读书，感受人物语言的精妙，积累书中美好的语言。

3.指导学生把握漫画的特点，明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。

4.创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拨学生进行布局谋篇，写出自己真实的想法。

5.引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。

6.学会收集一些内容积极向上的笑话，选择两三个精彩的笑话讲给全班同学听；避免不良的口语习惯，用心倾听，做一个好的听众。

二、评课稿

                        《手指》的评课稿

叶爱玲

 《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。与以前课本中选入的《白鹅》一样，文章语言风趣幽默。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。鲍老师在初读课文，让了解大意后，五根手指的特点及作用通过表格形式让学生完成，学生容易把握文章内容，鲍老师把重点放在表达方法的体会上。了解课文主要写五根手指各自不同的特点和作用。这节课重点学习大拇指，抓住最能反映大拇指特点的句段，进行重点体会。描写“大拇指”在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美以及具体表现。然后用关联词“但”一转，写他在作用上感受到最能吃苦耐劳。再具体描写学习大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，找出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。

   鲍老师还特别注意让学生品味作者的语言及总结作者的写作方法。这一点尤为可贵，在最后一个环节让孩子们模仿课文的表达特点，从人物的五官中选一个，写一段话，让孩子们学以致用。这节课有很多地方都值得我学习。

《杨氏之子》评课稿

白相如

今天杨老师为我们呈现了一堂扎实的语文课堂，落实基础教学。课堂上既充满发挥学生学习的主体作用，同时又展现了语文教师教授古文的教学魅力。一堂《杨氏之子》，既让学生感受到文言文的韵味，激发学生学习文言文的兴趣，又让学生体会到生活语言的艺术。

一、课堂导入的有效性。

有效的课堂导入就是在短时间内将学生的学习积极性充分调动起来，进入到下一环节的学习中去。杨老师导入课题后让学生说说自己是“X氏之子”、“X氏之女”，激起了学生学习的积极性，又使学生朦胧地感受到了语言艺术的魅力，为学习课文创设良好氛围。

二、重视朗读训练，较好地把握了教学的重点

 本篇课文是小学生初次接触到的文言文，而指导学生把文章读通顺、读流利是本文教学的重点之一。古人云：“读书百遍，其义自现。”杨老师在教学中采用范读、自由读、指名读、齐读等多种形式，达到了把课文读通顺、读流利的目的，从而为理解课文内容这一坏节做了很好的铺垫。

三、提问设计巧妙，突破了本文的教学重点

在这个环节中杨老师抛出本文的中心问题：解读“甚聪惠”。在理解这句时，学生回答正确后，杨老师追问“甚”这个字的理解，学生答曰课文有注释，老师点明这就是学习文言文的方法之一——参考注释理解句子意思，并且让学生用这种方法再学习其他句子，灵活运用。再比如，学习“为设果，果有杨梅”这句话时，杨老师问“谁为谁设果？你怎样知道的？”从而教给学生学习文言文的第二种方法——联系上下文理解课文内容。通过这个环节的教学，学生不仅读懂了这则文言小故事，而且还学会了学习文言文的基本方法。本课的第二个教学目标也有效完成。   

四、交流拓展，紧扣本组专题

 本组专题是语言艺术，杨老师在教学中设计了这样一个环节：让学生模仿杨氏之子的话说一个句子。这一环节设计既帮助学生加深了对文意的理解，同时也锻炼了学生的思维表达能力，同学们在这一环节发言积极，思维活跃。

 总的来说，杨老师这节课是一节成功的课堂，高效的课堂，课堂当中还有许多值得我学习的地方，需要我细细揣摩，慢慢品味。

三、活动照片及签到表