问题：

儿子4岁半，在班级里呈现游离状态据说比其他孩子多。比如老师组织排队，大家基本能很好的跟随，但是他就自己走自己的，除非特别感兴趣的活动。上课他感兴趣的就听得认真，不是很感兴趣的就开始游离或者跟小伙伴聊天。

有一次学习手语歌曲，别人都学会了，他还需要多遍的指导。我在家陪他讲很久的故事，他基本都很认真的听，音频故事也听得很专注，提问都能回答。

为何在学校这么不在状态。我可以做哪些帮助他，让他像其他孩子一样步调跟随老师。

回答：

孩子四岁半，在我看来，这不是一个太大的一个问题哈，首先呢，我这样说啊，是希望你能够放轻松，那么小孩子天性就是什么呢，就是我喜欢的，我会很在意，我不喜欢的，我根本不care，这些孩子的天性并不是一个问题，另外呢，就是说，每个孩子都有自己不同的成长特点啊，我们可以去让孩子更好地融入到当下这个环境。但是我们没有必要给到孩子一个统一的标准，让他一定要达到什么样的程度。

还有一点呢，不同的孩子，他的发育的一个规律，或者节奏是不同的。而且呢，在四岁半左右啊，然后小孩子，他其实本身的专注力并不高啊，能够有20分钟集中注意力就已经超级棒了，所以说呢，我们要去给孩子定一下信，这是我们孩子个人的特点，而且是他这个年龄很自然的一个表达，而不是什么所谓的问题，更不是专注力不好，所以呢，如果妈妈有几个标签的话，赶紧撕掉啊，孩子四岁半就根本都不是事儿。

而且呢，孩子啊，在，尤其是六岁之前，他是体验性的学习，他不是像我们大人想象的。然后呢，我们大部分的是那个理性的意识层面的一个学习，抽象的理解，那么零到六岁还是体验式的学习，他的学习，他是用他全身的感官在学习，在吸收。尤其零到三岁前吸收性心智，那么他在感受，她才体会。有的时候呢，他虽然人在游离的。但是她不见得他没有听到，或者他没有明白的接收老师的信号啊，这个信号不是理性层面的啊，是老师表达的这些信息。所以对于零到六岁年龄段的孩子来讲，学习的形式并不那么的重要，游离不代表人，和心不在。这一点呢，我们要去注意到的。

因为也确实有很多妈妈就会觉得说就坐下来好好听，眼睛看着老师，让我的孩子才能够学习到老师的东西，其实不是的啊，所以说呢，在这一点上，亲爱的你啊，再放轻松一些。

我们接纳不代表我们就真的佛了，那就这样儿吧，好，我们今天呢，是一个更加敞开，更加人性化。更加看到孩子真实的一面的一个态度，去给到孩子一份信任和关心，以及支持。那接下来我们就谈一谈，可能是你最期待的方法论。

一个孩子，如果说，能够全然地融入到当下。那他必然跟当下的人事物，环境。以及状态有充分的链接，它能够安然的。安心的和在那个环境当中，活在那个当下。所以呢，我们可以去做这样的事情，迪呢，还是跟老师及时的沟通，了解情况。然后呢，这次老师工作啊，然后让老师呢，对咱们的孩子更加宽容一些，更加理解一些。然后呢，就是说，不会因为他这个特点去给他过多的打击，或者是指责。

同时呢，也协助孩子去跟老师建立关系啊，比如说你可以去问问孩子啊，然后呢，都发生了什么，他是怎么看待老师的。啊然后呢他呃跟老师有什么。

那四岁半的孩子呢，你可以跟他情景啊，然后兑换，用它表演的方式，比如说在家里面。你可以跟他去表演。让他当老师，你当学生，然后呢，你模仿他，做出各种各样的动作，你看他是怎么来回应的，那有可能就是在模仿他的老师也可以做一个参考，但是呢，我们还是保持敞开的态度。

如果老师对我们的孩子足够有善意啊，没有那么多的恶意诋毁或者针对性。那我们也可以让孩子知道，妈妈和老师关系不错，比如说在孩子面前都跟老师交流，通过他的这个安全的一个戒指，妈妈和爸爸。然后呢，让孩子跟老师有链接啊，链接上。妈妈在孩子面前去谈谈，跟老师，我们老师什么时候在微信上聊啦，然后在就是去送孩子的时候跟老师聊聊天，或者打个招呼啊，让孩子感受到妈妈和老师关系不错。

那其次呢，就是说我们再去送孩子入园的时候，然后我们可以让孩子静下心来去感受这个环境，比如说慢慢的走啊，你们院子里面那里有一棵小树，很可爱，我上次没有发现。好啊，你们那里有一个小篱笆，还有意思。然后包括你可以给它设置问题，然后问问他，他的这个幼儿园教师里面。有什么样的设置，都有什么区，有什么东西。那这样可以引导孩子呢，去专注于当下，跟当下的环境做链接啊，去观察。你也包括可以让他去触摸，你说。你摸摸你的桌子回来，告诉妈妈，桌子是凉的，温的还是热的，桌子是什么颜色，在什么位置好不好，前提是孩子愿意做些事情，不能强迫他。

包括呢，你可以跟孩子聊他的环境。哎呀，妈妈去送你的时候，看到你们教室里面刚添了一个小凳子，好像是什么颜色来着，我忘了，他会告诉你。哎呀，是那个什么什么颜色，那你就跟他说。或者他说忘了，那你说那能麻烦你，拜托你告诉我什么颜色吗，这样去让孩子慢慢慢慢的跟当下环境做链接，还有一点呢，刚才也分享过这个点哈，这是在幼儿园的同班同学当中，看他对哪几个孩子感兴趣，咱们做家长的永利敞开。去发展关系啊，在幼儿园里面，家庭，幼儿园之外的时间当中，以家庭为单位，约出来一块儿玩儿一玩儿，让孩子在他的环境当中有同辈的支持啊，然后呢，有这个跟伙伴的一个链接。

那么同时呢，在家里面啊，然后我们要给到他。安全感，足够的安全感啊，然后同时呢，在家里面，然后呢，建立一种很有秩序感，和稳定的生活环境，那么就是让孩子知道，慢慢的他去了解到什么时间，干什么事情。然后呢，遵守秩序。那这是干呢，一方面把家里面布置的这个就是说整洁有序一些，然后呢，家庭成员稳定。哈。然后呢，就是说，在，爸爸和妈妈也是哈。然后比如说，我们就是刷完碗，把碗归位，或者是玩玩具，把玩具归位，然后呢，从这些小事当中慢慢地引导孩子啊，去了解秩序感这个事儿。

在包括我们可以玩儿游戏呀，我们家每天有一个独立游戏，时间啊，在这个时间当中呢，每个人玩儿自己的。或者我们一天当中呢，有一个什么样的时间在这个时间当中呢，我们都要干一个什么样的事情，这样在家里面啊，然后呢，提升一下孩子的秩序感，好，同样呢，就是说，父亲多陪伴一下啊，然后呢，多带着孩子去玩儿一玩儿也非常的重要，那么安全感的有好多个点啊，简单来分享的话呢，就是啊，这个。高质量的陪伴。然后呢，适当的肢体语言的表达，然后呢，及时的看见，鼓励，在包括呢，跟大自然做链接，多去运动。当一个孩子充分运动了，那么他的这个专注力就会很大程度上提高，再一个去排除一下感统方面的情况，还是顺产，剖腹产啊，爬的怎么样啊，等等等等。

那么还有就是稳定的情绪和稳定的家庭生活，人员流动不要太频繁，然后呢，每天生活比较规律，等等等等，最后呢，就是相信孩子，放下，期待，静待花开。好，亲爱的，这就是针对女孩子的特点啊，我进行的分享，希望能够对你有所帮助。