妞妞中午在学校饭堂吃饭，看到过班里的同学带辣椒酱或辣鱼跟同学分享，就也想带榨菜去。于是，我专门去买了低盐的“学生榨菜”，妞妞第二天（1月8日）早上带到了学校。

下午接妞妞回来的路上，问起榨菜的事。妞妞说她中午和坐在一起的几个同学分了分，同学们都很高兴，她自己也很高兴，呵呵，分享总是快乐的！后来，妞妞又说吃过饭后，班主任走到妞妞身边轻轻地说：“今天你是不是带东西啦？”妞妞不好意思地说：“我带榨菜啦。”因为老师讲过几次不能带东西的，但妞妞又特别想带东西分享，所以老师问起，妞妞觉得有点儿尴尬。老师说：“以后要少带哦，与同学分享是对的......”老师还说了一些，妞妞记不大清了。

我就势和妞妞交流了一下班主任对这件事的处理方法和态度，一致认为：

1、老师态度非常好。

其实榨菜就是调一下口味，带榨菜这个行为谈不上有多大对错。所以老师温和的态度反而让妞妞认真倾听，没有抵触情绪。

2、老师没有当同学面训斥。

既然老师讲过几次不能带，说明同学们就要遵守。而自己明知不能带却带了，光从这一点来说，自己做得就不妥。但老师并没有在吃饭、分榨菜当中训自己，而是在吃过饭后才走到自己“身边”“轻轻地”提醒，这说明老师很了解你，不愿当同学面说。顾及到了你的面子，老师多理解你啊！

3、老师说“少带”而不是“不带”。

老师肯定很理解学生们带辣椒酱之类的原因，孩子们大都喜欢吃辣的东西，偶尔调一下口味罢了，所以老师才说“少带”而不是“不带”。这再次说明老师对学生的“知心”，也更让妞妞觉得老师说得很有道理。

4、肯定了“分享”。

老师肯定了妞妞想与同学“分享”的心情，能得到老师的理解让妞妞很高兴。

妞妞说，老师还说了一些话，她虽然记不大清了，但她觉得有点羞愧，不过自己并没有心情变坏，反而感觉很轻松。由此，我们都感觉以后也可以把老师的这种处理方法和态度用到和同学们相处上，因为道理都是相通的，不是吗？