http://s16/mw690/002d1PbUgy6Ki0e0baD1f&690中文翻译 These Lectures Are Gone in 60 Seconds" TITLE="【3】微课之经典外文参考文献 中文翻译 These Lectures Are Gone in 60 Seconds" />
       关注微课的人会发现，一些文章在讲到微课的起源的时候，经常会引用到这篇报道：These Lectures Are Gone in 60 Seconds，它于2009年3月6日，由DAVID SHIEH发表在美国高等教育纪事报的信息技术版块，看着蛮权威的样子，虽然英语烂，笔者还是厚着脸皮翻译了一下，感兴趣的可以将就着看。

       将一个60分钟的课程，删掉多余的废话，去掉大部分的细节只保留核心的概念与思想。

       最后剩下什么？一个大约60秒的微课。位于美国新墨西哥州法明顿市的圣胡安学院的一位课程设计师说，在网络教育中，如此精小的资源配合作业与讨论，能够获得与传统课程一样的效果。

       怀疑者们认为课程应该包括持续的讨论，比如文学分析、对复杂等式的解释，是不能这样进行筛减的。

       在圣胡安学院，今年秋天，微课在一门职业安全的在线学位课程中得到应用，并且正在扩展到其他的学科，例如阅读、种族管理、兽医等。

       在第二学期，参加以微课为主要形式的职业安全课程计划学习的人数猛增至449人，圣胡安学院的管理者对此感到吃惊。他们希望微课能够在尽可能更多的在线课程中得到运用。（其中圣胡安学院与德克萨斯A&M大学签订的关于允许圣胡安学院的学生将学分转化为四年制的学位的协议，具有一定的吸引力）

       在其他大学的教育者，例如在多伦多的约克大学，已经试验了时长20分钟的课程，特别是在网络课程中，学生们看着屏幕上讲课的头像会产生厌倦感。然而圣胡安学院系统化使用一分钟微课则将短小的微课得到了最充分的运用。

       时长1到3分钟的微课，不仅仅是介绍关键概念，举个例子，在学术阅读在线课程中，学生通过观看解释单词构成部分与构词法的80秒微课来学习单词构成。 Michelle Meeks一个阅读教师这样认为。然后学生们在网络字典中查找清单上的25个前缀、后缀、词根等。并写下他们的发现然后在信息板上进行讨论。

       Sandra Tracy，圣胡安拓展学习学院的系主任说，她最初怀疑微课教学能否有效，因为微课实在太短了。

       Tracy说，在开始一切都显得不那么自然，但是它是一个有趣的概念，它让你远离讲课的头像，反而更像是学习的掠影。

       感谢微课、作业、讨论所带来的灵活的课程管理体系与标准化的课程计划，使得我们的课程进展相当的快：职业安全课程有四个课时，在两个月内就能完成。

       Meeks女士，一位将10分钟课程压缩为80秒微课，并将其运用到构词课程中的老师说，最初她担心这种形式，但是当她将10分钟课程中的构词法深度解析以精炼概括和关键词的形式放在几乎毫无废话的80秒微课中之后，学生们的反映几乎全部是积极的，Tracy女士说，管理者们也强调新的在线课程要采取微课的方式。

       这种方式能够刺激学生学习，一位SunGard高等教育的课程设计师、圣胡安学院的在线服务管理者，David Penrose说。他为圣胡安学院开发了微课程，然而一个60秒微课能够传达的知识内容是有限的，他说，这使得学生需要学习紧随微课的作业与讨论。

       这是一个进行知识挖掘的框架，Penrose说，我们将向你展示如何进行挖掘，告诉您需要挖掘什么，我们还将监督整个过程。

       Richard Fiske，Meeks阅读课程的大学一年级学生说，他希望微课能够在一些具体的领域进行更加详尽的描述，但是仅作为课程概览的话，已经提供了足够的信息，可以完成课后作业与讨论。

       近几年，许多网络教学计划采取了其他的短小形式的教学工具，美国远程教育协会的主任，John G. Flores说。播客，一种简要介绍主题的视频，并且鼓励学习者发布自己研究的形式，已经在远程教育中流行起来。

       Penrose说，微课在圣胡安是非常新的概念，以至于引起了不少的反对的观点，管理者和教师们认为，这种形式对于需要持续讨论或者需要对复杂过程进行解释的课堂就不那么有效。

       想要将微课运用到圣胡安学院之后的网络课程中的Tracy女士说，这种形式在教师传递小的知识模块的时候非常的有效，在例如英语文学这种需要大量讨论的课程中，微课则会显得失效。

       Chris Baade，圣胡安学院的一个用系列2分钟微课来描述如何解决代数问题的数学数学助理教授说，他从没有考虑使用微课。仅仅使用关键词会使得学生得不到解决问题的一步一步的关键解释。

       在宾夕法尼亚大学（Penrose之前考虑实施微课计划的学校）展开系列60秒微课教学的Dennis De Turck说，在宾夕法尼亚大学使用的这种微课，主要是展示它的优势而不是真正的学术教育，具有它教学上的局限性。

       宾夕法尼亚大学艺术与科学学院系主任De Turck说，在很多课堂上，往往要展开持续的讨论，然后一块一块的完成教学。60秒的印象派的课程有一定的用处，但不能用来代替全部。