邓继红

20140522

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公开课视频地址：http://v.youku.com/v_show/id_XNzExODA5ODMy.html

授课教师：湖南长郡中学喻建军。

课题：必修2《乙醇》

我们经过一排都不熟悉的饭馆，一家门口打着“正宗湘菜，家乡风味”的大招牌，另外一家门口写着“鳅鱼附豆腐汤，原汁武陵水鱼，剁椒蒸鮰鱼，麻仁香酥鸭……”,还有一家的广告字小但是配了大图，如“剁椒鱼头”。我们肯定对第一家有所犹豫，第二家感兴趣，直接就进入了第三家就坐了。http://s11/mw690/002d16R4gy6J4zxnLCO9a&690

喻老师这节《乙醇》课无疑就像这第二和第三家饭馆。然而他又跟上了时代变化，开设了第四家饭馆，外面的招牌是滚动播放的各式菜式大图和背景音乐，让人流连忘返。

本评课为观看了视频之后的感想。我现在的矛盾是，接下来到底说好的先还是有疑问的地方呢？以我们Q群的熟悉程度，完全可以先说瑕疵，但是主要的还是正面的，还是先说学习到的好东西吧。

一、好的方面：本课展现了喻老师的强大的教师魅力。课堂的基本过程就是：视频问题引入——探索酒的作用、物理性质——探索结构——探索化学性质——巩固练习。本人这次学到的主要是具象性在教学中的庞大应用。

1.教师不扮演学生的救星。课堂引入使用了学生喜闻乐见的动画片《熊出没》的视频片段。对于未知的导入，教师把学生的疑问借小熊们的口说出来，诙谐有趣。如果教师直接就抛出问题：“你们对酒了解多少？”这样居高临下的味道就浓烈了。这个做法不由得让我想起普通话训练材料里面一个小故事《迷途笛音》，说老人卡廷假装不知道哭泣的小作者迷路，不想扮演“救星”，假装做柳笛、吹笛子偶遇他，送他回家。教师的艺术在这里使用得很巧妙。不管学识多深渊，我们都应该把自己隐藏在幕后，和学生一起去探索、发现、攻克知识。把教师扮演成学生的同路人本身就是一种表演的艺术，这也许是润物细无声的一种境界。

   2.对知识的解剖具体而形象。应用小软件把微观的乙醇的结构解剖给学生观看，学生再也没有借口看不到，学不会。跟上时代发展，应用各类软件于教学，是我们必须掌握的技能。喻老师板书了铜与氧气的反应，然后板书了氧化铜与乙醇的反应，最后归纳了一步到位的乙醇和氧气的反应，不厌其烦地画出了两个乙醇分子和一个氧气分子反应的解剖式子。这样一来，学生在进行方程式书写的时候，想配不平都难了。虚线框应用得很到位，清晰的脉络，清晰的演绎，然后配上首饰铺子老板说如何使银首饰光亮如新的图片。让学生马上应用了这个知识，想忘记都难啊。化学科目的结构决定性质，性质决定用途的轮廓得到很充分的实践应用。

3.从高考题的精华中进行知识点教学的设计。在进行探究确定乙醇上哪种氢原子与钠进行了反应时，喻老师设计的问题结合了广东省2013年一道高考题的一个选项，让学生推理，推出碳氢键和氧氢键的不同活泼性。这个设计与时俱进（当然不知道以前是否这样教过），吸收了高考题的精华。验证氢气的实验也设计得挺巧妙的，直接收集氢气，钠的使用量其实应该不好控制的，想必经过了多次的试验，才能刚好能够燃烧，燃烧得到足以见到水蒸气的现象。套用我们广东2013年实验大赛的一个作品，为了观察水蒸气，其实不用小烧杯，使用小漏斗更快看到水蒸气。

   4.教师个人风格方面：无不良的口头禅小习惯。普通话还行，抑扬顿挫，语速适中。其实喻老师教态挺好的，大方，最好的一点是随时做出一副认真倾听、很投入、很期待的样子。

二、思考的问题：

1.教材在这节课里面起了什么作用？只是在学生回答问题的时候发挥了点作用。因此，可以称教材为学材毫不为过。据香港学习课堂回来的教师称，香港的美术课堂只有“课标”没有教材，课程全是教师自己组织的，但是他们的教学理念很清晰，且只有唯一的一句话，教师的所有教学流程都基于课标和这个教学理念。我们的内地的教学改革改了很多次很多年，现在已经百花齐放，“合久必分，分久必合”，上级是该给个明确的教学理念我们了，或者我们应该自发地汇流成一句话的统一的教学理念，我们的教学的终极目标是培养一个怎么样的素养的国民？化学能为这个目标贡献一些什么力量？

2.课堂评课的标准是否该改革了？成熟如喻老师，上课尚且不能把控教学的时间，40分钟还缺少小结。我们的教学时间切成40分钟的课堂的要求是否应该跟着改革了？现在一些流行的高效的自主课堂，提倡把时间交给学生，一节课教师最多说20分钟甚至5分钟的，那么按照这个标准，这节课是纯粹是不符合时代要求的传统课，上不得获奖课程的台面的。但是我想每一个教师看了这个视频课都不能否认这是一节可以打80分以上的好课。而且学生也确实从这节课里面学到了该学到的知识，该思考的思考了，该探索的探索了，该有的兴趣也基本培养了，唯一不符合的要求就是对《乙醇》没有了任何的悬念，没有激起更多的思考和疑问，“教会学生发问”，当然这也许是课堂时间所限导致的。

3.关于板书设计。喻老师的黑板字写得挺好的，有力工整，有个性。稍嫌不足是重点化学性质，可以提高到黑板中央，把用途和物理性质放在下边。思维导图已经应用很多年了，知识的板演除了加深学生的印象外，我想还要利于学生记忆。流畅的记忆来源于强大的逻辑，精巧的板书无疑为学生的记忆节省时间。下面是某个教师的板书：http://s2/mw690/002d16R4gy6J4zzIa77d1&690

看出来了吗？这是一个大大的“酒”字。文化传统融合现代技术，效果或许能更惊喜。教师的创意有时候真的会令人叹为观止。

三、一些小问题：

1.黑板上的课程表简写（校）是什么课程呢？

2．貌似25分钟的时候，墙上的挂钟时间为14:35，这么说是14：10开始上课的？长郡中学上课真早。

3．去年我们在长郡中学学习的时候，他们也是使用这样的设备，今天我们学校高三级已经用上了号称国内最先进的长沙生产的电子白板平台，很好用，他们居然没有换上。黑板上有个“11”不知道为什么一直没有擦去，乙醇和钠反应生成氢气不知道为什么没有学生提出来要加个气体的箭头？要是我们的学生，早就昂昂声了。本人是用手机看的，前半部分声音有点小，没有听清楚几个学生的回答。

总体而言，这是一节让我学习到不少好东西的课。感谢喻老师的大度，放好东西出来给共享学习。以上均为个人看法，不当之处敬请谅解，期待交流与学习其他学友的评语，致谢！（20140522）