今天看了孙云晓老师的博文《7成以上睡眠不足，中国拉响中小学生睡眠警报》深有感触，对于孙云晓老师的影响学生睡眠的重要原因是学生作业量越来越大的观点十分认可。其实这个问题也一直困扰了我多年，只是一直没有静下心来仔细考虑这个问题，今天我有感而发，关于为什么我国学生作业越来越大的问题提出自己的见解，希望朋友们点评或讨论交流。

造成当今学生作业量越来越大的原因很多，我大体把它分为以下几种：

第一种：应试教育一统天下

     以升学为目的的教育方式是导致学生作业量不断加大的最主要原因， 这方面的原因主要表现在以下几点：

（一）观念问题

     1、成绩好坏是评价学生学习的唯一标准

     应试教育下，无论老师还是家长、社会评价孩子学习是否好的标准只有一个——学习成绩！从小学到初中再到高中，各个学段都过多的注重学生的学习成绩，而忽视甚至忽略对学生其他方面的培养。学生成绩好就会得到老师更多的关注，孩子成绩好就会让家长满意；孩子成绩不好反而会被忽视，孩子成绩不好家长就觉得非常难过。

    2、进入名牌大学就意味着成才

     当今中国乃是世界的大学办学质量参差不齐，我国家长、老师的成才观念都是以进入名牌大学为基本标准。 从孩子上小学甚至上幼儿园，更荒唐的甚至从孩子一下生，更有甚者，孩子还没有出生，就给孩子制定了理想的目标，将来要进入如何如何的学校进一步深造。

    3、社会用人观念间接刺激基础教育扭曲

   社会上许多用人单位选用新人第一要看的东西是文凭，文凭是大学生就业的“敲门砖”！现在的大学生在就业问题上也分出了三六九等，名牌大学毕业的学生就业机会和获得更好职业的可能性大大增加。

   4、成绩好坏或升学率高低是评价初、高中学校办学质量的重要标准

     一到孩子小升初或初升高时期，就是家长、学生和老师最受煎熬的时期，为了能让孩子迅速提高成绩，老师拼命的压作用，家长拼命的给还“恶补”，因为，无论是家长还是社会绝大多数认为，升序率高的学习就是好学校，孩子选择了一个升学率比较高的学校就意味着孩子获得了升入更好的学校的机会，甚至获得了将来就业的好机会。     

   5、学生成绩是衡量教师业绩或水平的基本标准

   现在的学校评价老师的标准和条件很多，但一般说来，对于老师的评价基本标准就是——成绩。老师无论如何敬业，对学生无论多么好，对家长无论多么热心，只要成绩上不去就会被认为“能力不怎么样”；反之，不管老师用什么方法，只要学生成绩上去了就是好老师。为了激励老师把成绩搞上去，几乎所有学校都伴有有一系列的规则和方法。 

  （二）现实问题

    1、有些学校管理松散，教学质量、教师素质参差不齐

    有些学校管理有方，教师责任心强，家长满意，学生满意。相反，有少数学校管理松散，整个学校学习气氛不浓，学生谈恋爱，吸烟、打架斗殴等现象比较严重，甚至有的学生只要有借口就可以轻松离校不上课。有的老师讲课不能调动学生学习积极性，有的学生课上睡觉或搞其他小动作，老师不管不问，听之任之。对于有些学生出现了行为或思想上的波动，有的老师不能及时发现或妥善解决，引起家长和学生的严重不满。有些家长无奈，给孩子找家教或补习班，增加了学生课业负担。

    2、大班教学与管理，教师心有余而力不足

    由于财政问题，大部分学校以40、50人为班级基数，有的班里达到60、70人，我听说，某些地区的学校班里人数达到了八九十人，恐怖！

    再好的老师，在40分钟内也不能照顾到这么多的学生，特别是特大班上课简直是“讲座”，如果老师没有“演讲”的才能，如果老师讲课内容没有足够的吸引力，如果每一节课学生都是带着任务来学习，要想调动所有学生的学习积极性，要让所有学生都能很好的完成学习任务也非常困难。为了弥补上课不足，老师大量布置作业。

   3、教师备课不充分，教法不得到，课上效率低。

    过去课堂上是“填鸭式”式教学，老师在课堂上口若悬河，滔滔不绝，学生完全处于被动学习状态，有些学生上课无法坚持，甚至打瞌睡或搞小动作现象严重，影响了课上效率。后来课改要求打破传统式教学，特别是多媒体的使用，在一定的条件对过去的死板教学有一些的改变。但是，很多课堂不能真正的利用多媒体提高学生的学习兴趣，教师备课不到位，经常由于选材不当或不能科学驾驭课堂而偏离了中心轨道，课上规定任务不能很好完成，只有依靠课下作业来弥补。这样既增加了学生负担，成绩又上不去。

   3、作业不科学

   布置作业的目的是为了巩固所学知识，提高学生学习能力，进而提高学生成绩。有的老师认为，只要多练就会提高学生成绩，有些东西学生已经掌握没有必要让所有学生都做，但为了省事，有些老师布置的作业流于形式，甚至是简单重复，不能起到做一类题明白一个道理，做一类题学会一种方法，而是鱼龙混杂一大堆，无形之中增加了学生的课业负担。

   4、各科老师不能协调布置作业量

   有的学校对各科老师布置作业有一些硬性规定，每天每一学科不得超过多少作业，否则按违反规定处罚，这一点我很赞同。但有的学校每一学科的老师都从本学科的角度来布置作业，没有考虑好学生的业余时间和精力问题。学校或班级没有统一协调学生的作业量。

第二种：素质教育缺乏合适的土壤，素质教育内容成了增加学生负担的隐形刺激因素

     “素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。与应试教育相对应。”

     在现有的条件下，我们一方面大搞应试教育，一方面大力提倡素质教育。本来“鱼和熊掌不可兼得”，可我们却在做着“应试和素质并举”的事情，学生的素质教育是建立在很好的完成课业任务的前提来进行，也就是说，学生的素质教育是在学生付出一定代价的前提来进行，这不仅没有提高学生的素质反而无形中大大加重了学生负担。所以，在应试教育一统天下的今天，素质教育缺乏必要的和合适的土壤，素质教育内容成了增加学生负担的隐形刺激因素。

第三种：家长不得已而为之

    家长对孩子的期望值越来越大，都希望自己的孩子成为“能文能理”、“才华出众”或要有“一技之长”的“全面人才”、“新型人才”。谁也不想让孩子落到别人家的孩子后面，从小学甚至有的从幼儿园就开始到高中不断掀起“比、赶、超”的培训高潮。从音乐、舞蹈、体育、绘画、写作、外语、奥数等等各个方面对孩子“全面培养”。如果在各种培训中选择一个还可以，有的孩子周末要参加四五个培训班。由于周末学生得不到很好的休息，学生在学校上课很难集中注意力听讲和学习，久而久之，学生的基础越来越差，逐渐失去了信心，成绩可想而知。