“妈妈，我的拖鞋呢？”——这是每天晚上洗澡前女儿常问我的问题，好像鞋子是长脚一般，我无奈的很。心想这记性还不如我这个生过二胎的人。

女儿的这个毛病，让我头疼：缺乏物归原处的意思。喜欢随手乱扔东西。

刚开始我也会帮忙收拾残局，也会满客厅的帮忙找拖鞋，一次次教育后，第二天可能有点效果，但是一切都是短暂的，我的耐性输给了她的一如既往。

孩子就是大人自身的镜子，我不得不反省自己，决定一切从自我出发，做个表率。

孩子没有物归原处的原因　

1、孩子的自制能力较差，常常为图一时省力而随手乱扔东西，意识不到将物品物归原处不仅整洁有序，还能方便自己和家人对物品的使用。

　　2、家长代劳太多。经常替幼儿收拾东西，使其认为乱了也无妨，收拾是大人的事情，因此缺乏物归原处的意识。

　 3、平常家教方法中最根本的一点失误------没把物归原处的原理直观地展示给孩子。

4、家庭规则制定容易，执行力不强。每次要求孩子整改，结果没有监督，导致一次次威严扫地。

帮助孩子养成物归原处的习惯

在家庭方面，家庭是孩子习惯养成的第一任老师。

一个温馨整洁、错落有致的家庭环境，往往会潜在地传递给宝宝做事整洁、条理清楚的健康信息。

1.培养孩子的物品分类。可以让孩子参与整理房间，比如整理衣服，区分和归类哪个是自己的，哪个是爸爸妈妈和弟弟的，衣服和袜子放到对应的橱柜。

2.借助绘本来加强理念。孩子出去玩回来会找爸爸妈妈，玩具宝宝找不到家找不到爸爸妈妈也会很伤心。通过故事让孩子更好的改善自我和理解物归原处的意义。

3.给玩具一个家。比如收纳玩具的箱子或者收纳柜子，让宝宝想整理的事情，东西也有所去处，而不是从这个角落搬到另一个角落。

4.经常和孩子一块儿整理玩具架，整理好了，一块儿欣赏。美的感受能力要尽早培养。

5.当有一天孩子主动收拾玩具了，哪怕只放好一两件，就要大大表扬。表扬对巩固行为有很好的效果，受到表扬的行为容易再出现。

6.激励式督促，告诉她在课堂上表现很好，可以把玩具从哪里拿然后放回哪里去。（因为小孩子的线性思维，所以你要孩子做什么一定要语言不厌其烦一遍一遍很具体地交代）。

7.家长要以身作则，家中随时都要收拾得干净、整洁。在这样的环境中，孩子也就不好意思随处乱扔东西了。

在幼儿园，学校是巩固和加强幼儿良好习惯的地方。

  1.教室中的物品和各种教玩具贴上了相应的标签，做到物有定位，每天每次活动后，都不厌其烦检查物品的归位情况，落实到每个孩子工作、使用后都能够将物品放回原处，不断的坚持，才会使孩子良好的行为得到强化。

2. 可以让同学之间相互监督，以达到共同进步。

曾看到过一段令人深思的留言：用过的东西放回原处，这不仅有助于培养儿童思维的有序性，也有益于其责任心的形成。

幼儿物归原处好习惯的培养贵在坚持，家长和老师要有足够的爱心、耐心，好习惯是一点一点的积聚起来的。这种好习惯的形成，会进而扩展到让孩子们在一生成长的过程中逐渐形成一种对自己、对他人、对集体、对国家的责任意识，让孩子终身受益。