年轻教师参加工作往往都经历过一个痛苦的过程。心怀教育的梦想，崇尚民主和谐，渴望管理好班级、管理好学生。但时间一长，却发现陷入了难题:教师与学生打成一片，特别随和，没有一点架子学生可以随便摸摸他(她)的头，拍拍他(她)的肩，甚至与之称兄道弟,结果班级秩序混乱,教师的控制力减弱,教育效果大幅度下滑…

2

难道是健康和谐的师生关系的理想出了问题?于是，很多教师开始反其道行之，再没有了微笑，再没有了宽容，整天板着脸，一脸严肃，冷若冰霜。

其实，这里涉及一个教师与学生的距离问题。有人提出，教师应与学生亲密无间，要零距离接触。乍看似乎有道理，但仔细想想，又有了问题。这些提法的出发点是好的，但却是违背教育规律的，在实践中根本行不通。师生之间的零距离接触必然将师生引进人际交往的怪圈，最终会导致教师威信丧失，出现学生与教师毫无界限的现象，学生仿佛“二皮脸”，对教师不尊重、太随意，致使教育的效果变得低下。

教师就是教师，他的职责就是传道、授业、解惑，学生就是学生，他的任务就是学会学习、学会生活、学会做人、提高智力、发居能身份的差别注定了二者之间不可能完全成为零距离。

距离产生美是美学的一个著名命题，心理学研究也表明局是处在一定的时空距离的位置关系上，这种时空距离关系在转品环境中传递着不同的心理感受。人们在友好时接近，在对立和关新远时保持一段距离，这样，彼此之间才会有好的印象，才能产生美长相厮守、亲密无间反倒经常引发摩擦和矛盾，甚至厌恶、仇恨。妻关系如此，同志关系如此，师生关系同样如此。因此，师生交往能忽略一个度，建立亲密和谐的师生关系的确非常重要，但必须记住亲密并非无间，美好需要距离。

在学生心目中，教师必须有威信，没有威信的老师是不可能获得教育成功的。师生亲密过度或关系过疏，都会有损教师威信的形成，甚至导致教师威信丧失。师生之间建立民主、平等、合作的关系固然重要，这可以增加学生对教师的信任感,从而在教师的正确引导下学习、生活,越发愉悦轻松。但有意识地与学生保持适度的距离，更有利于满足师生各自的心理安全需要，更有利于维护教师的魅力和尊严。俄国文学家赫尔岑说:“人们在一起生活太密切,彼此间太亲近,看得太仔细、太露骨,就会不知不觉地,瓣一瓣地摘掉那些用诗意簇拥着个性所组成的花环上所有的花朵。”因此教师要用心去无私地爱学生，但并不等于教师把自己百分之百透明地暴露给学生，学生信任教师、尊敬教师，而又摸不透教师，在他们的心目中，

教师神圣、伟大而又神秘，岂不是更好?当然，保持适当的距离，绝不是设置心灵上的屏障或戒备防线，而是教育教学调控的需要。师生亲密相处，无可厚非，但必须有度，既不能离学生大远，太远了难以取得心灵沟通;又不能离学生太近，太近了又会产生角色混淆。要做到:亲密随和但不失原则,可亲可敬又要可畏.切不可与学生零距离打成一片。一旦师生之间的神秘感没有了，教师的威信就会随之消失。其直接的结果就是，教师说话学生可以随意不听。教师的管理学生可以随意不服从，教育教学调控也就会失去威力，只能导致教育教学的失败。

师生之间亲密有间，并不是提倡人为地在师生之间划定一道鸿沟使学生“望沟兴叹”。教师要从教育者的角度因人、因事、因时进行策略上的调整，必要时，可进行角色转变，在保持威信、尊严的前提下努力营造和谐、宽松的师生关系。