真经一：

新教师要秉持的“成长经”

1.学历、工作单位的起点不能决定一个教师的发展终点。

2.入职后工作岗位上所学的东西最有用。

3.做班主任是一笔宝贵财富。

4.良好的习惯终身受益。

5.帮助别人也是在提高自己。

6.追求应该是有层级的，也是无止境的。

7.“名利”是事业发展的“副产品”。

8.要学会与同事、学生、家长合作。

9.对从事的教师职业要实现从兴趣到乐趣再到志趣。

10.逐步用仰视、平视、俯视三种眼光看行业“权威”。

02

真经二:

新教师要秉持的工作“态度经”

1.规定时间内按规定要求完成规定的事。

2.增加自己工作中科技创新的含量，提高脑力劳动在工作中所占的份额。

3.一次把事情做（说）到位，重复、返工、补救要付出代价。

4.把没有效率的苦劳转化为有效率的功劳，不言说上学时的辉煌，只说当教师后的新成就。

5.你没权利也没能力评价孩子的未来，一切皆有可能。

6.公共场所要传递正能量，不要让自己一时的负面情绪影响团队心情。

7.每个孩子都是一种珍贵的存在，不抛弃每一个学生，润泽中等生，关爱潜能生，心育优等生。

8.工具决定速度，路径决定效率，短板决定发展高度，细节决定成败。

9.教育学生要有成本意识，要用最小代价换取最佳教育效果。

10.用学科魅力征服学生，让习惯转化为一种学习力。

03

真经三：

新教师要品悟的教学“质量经”

1.低学段快速讲多遍，不如慢慢讲一遍；高学段用一种方法讲多遍，不如用多种方法讲一遍。

2.备课上用功夫比匆忙多上课更重要。备好课的优秀教师一节正课就能给学生讲清楚，而备课不充分的教师，需要多节课甚至练习、考试去强化矫正、巩固。

3.做好课堂上教师讲题与学生独立钻研练习的时间分配。

4.培养学生学习真功夫，学生尤其是小学生听课、发言、阅读、记笔记的童子功不过关，会影响后续发展。

5.学生偏科的主要原因多数是不喜欢任课教师，学会先改变师生关系，再改变学生成绩。

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真经四：

让你少走许多弯路的“工作经”

1.教师要格外关注一学期教学的首尾效应、即开学班级第一课（教学第一课）及期末结束的最后一课。

2.新学期排座位和中途换座位都有学问。如果学生因课堂行为问题需要换座位时，请努力选择一个既不伤害学生自尊，又能让你维持良好课堂纪律的方法，巧妙地安排学生座位。

3.不要把课堂常规与课堂规则混为一谈，常规强调的是在执行同一件或同一类事情时，行为方式必须保持一致，即要养成的约定俗成的习惯；而规则针对的是严重的犯错行为。课堂常规需要反复练习、提醒。课堂规则制定原则上不宜超过5个。破坏规则要惩罚学生，破坏常规只需要让学生进行针对性练习。

4.三个调查问卷一个也不能少——学期初为了解学生兴趣爱好、个性特长、家庭教育状况的学情调查问卷；期中征求学生对班级管理、自己教学的真实想法、建议的调查问卷；期末让学生给自己一个鉴定评价的问卷。

5.教室是一个允许学生出错的地方，学生有犯错的权利。出错了，课程才能生成，也正是在“出错”和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的。因此，学生在学习过程中出现的各种错误，是很有价值的教学资源。我们在教学中不仅要宽待错误，更要善于利用错误，让错误发挥最大的功效。

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真经五：

新入职教师站稳讲台的“课堂经”

1.备课时要把教材语言转化为学生能听懂的书面语言，避免用成人语言或学生听不懂的专业词语授课。

2.备课时对课堂上所举例子、例题、练习题最好有一个备份，防止课堂上临时需要却因没准备，即兴说出来的不妥当或有错误。

3.不可过早或过短候课，以提前3分钟到班为宜。候课要依次落实四件事:布置预习任务；打开电子白板；检查学生课前准备情况；走动提醒学生进入学习状态。

4.喊起立、坐下的组织教学不能省，还必须严肃、规范。当班长喊起立后，教师要目光扫视所有学生，只要有一个学生没有站好，就不要回礼喊坐下。

5.对学生坐姿提出要求：头正、肩平、背直、身舒、足安。

6.教师讲课要与学生有目光交流，不要看着天花板或对着黑板讲，腿不可抖动，教态要自然。

7.导入不可过长、复习也不可过长，更不能一到班级就处理班务或批评学生，师生带着情绪上课或学生疲劳后讲新课，效果往往很糟糕。新课、重点、难点最好安排在上课后5-20分钟这个黄金学习期内。

8.讲授新课时语速不可过快，等学生明白第一个环节后再讲第二个环节，慢慢讲一遍胜快速讲多遍。

9.给学生留足思考时间再提问，提问时发出的指令要清晰，学生回答后不急忙让其坐下，要给台上、台下学生补充、反思的时间。

10.避免简单、碎片化提问，忌用"是不是、对不对"或教师说上半句学生看书说下半句的无效提问。