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辩题分析

分析人：孙悦

 

正方：大学学风改善主要靠制度管理

反方：大学学风改善主要靠学生自律

 

辩题背景：在当今社会，中国为适应国际潮流，对大学采取一种宽松式的管理。即以学生自律为主，制度管管理为辅的管理模式，旨在培养大学生的自我管理能力，自我控制能力等能力。这样的管理模式的确对大学生的发展带来好处，增强大学生的能力，但也带来了一系列问题。由于大学的宽松式管理，使得大学在一部分大学生眼里是放松的乐园，而不是应该更加努力，培养更多能力的地方。许多在高中以及之前学习突出的学生，在大学后却完全放松下来，使得自身能力裹足不前，甚至如逆水行舟，不进则退。而一些自制力差的学生则因为大学的宽松管理而再也不去努力，甚至走向堕落。大学生是一个正在成长中的群体,其特点既有学习能力较强，知识储备量较大，具有一定自我控制能力；但同时也是行为还不成熟，处事能力较弱，心理承受能力较弱且自控能力还不成熟。这就引起了对于大学学风改善是该主要靠制度管理还是主要靠学生自律的讨论。现如今，大学的教育正是要打破只以成绩论英雄的制度，培养学生自我的能力。而学风也不仅仅等同于成绩。因此大学学风改善到底主要靠什么开始形成讨论。

     我们如今讨论这个辩题的意义，不是为了得出最终答案，也不一定以一种方式为唯一答案，而是要在讨论中明确大学的意义在哪里，大学教育将何去何从，如何将大学真正建设为培养人才的基地也是一个重要问题。

辩题解释：大学：实施高等教育的机构，分为综合大学，专科大学或学院。通常设有许多专业，再由几个相近专业组成系。有的还设有专修科、 学院或研究生院（部）。主要培养本科生，有的还培养大专生和研究生。

                学风：一是指学校的治学精神、治学态度、治学原则。

                         二指学生的学生的行为规范和思想道德的集体表现。是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。

                改善：改变原有的情况使好一些

                制度：要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。

                管理：负责某项工作使顺利进行。

                学生：在学校读书的人。

                自律：自己约束自己。

大学生的特点：大学生可塑性和可变性较强，适应性较强，自我发展和塑造的愿望强烈，自我表现和独立意识突出。世界观、人生观、价值观逐步形成，个性凸显，个人意识强化，集体意识淡化等特点，同时心理承受能力逐步增强，责任意识逐步发展。

        大学生的心理特征：智力正常，有浓厚的求知欲；

                                有正确的自我意识，接纳自我；

                                

                                能协调控制情绪，保持良好心境；

                                

                                人际关系和谐，乐于交往；

 

                                心理正逐步走向成熟但并未完全成熟。

辩题的社会意义：在讨论中完善大学管理，使得大学逐步向国际化迈进。使大学真正成为培养人才的地方。使得大学生具备应有的能力和素质。

正方：大学学风改善主要靠制度管理

论证思路：学风是一个大学的学生的行为规范和思想道德的集中表现，。而制度则是要求大家共同遵守的办事规程和行动准则。大学生的自我控制能力和心理承受能力还不太成熟，正是发展时期，因此应该用制度去规范和管理学生，帮助他们更好地培养各种能力。

标准；学生自律和制度管理何者更有助于规范学生行为

     攻点：1.大学生心理的不成熟，如果主要靠其自律，则会让他们很可能在心理还不成熟时做下错事。

           2.大学作为一种教育机构，学风改善主要靠学生自律是一种不负责任行为。

           3.自律与自身素质有关，在大学生还在成长与发展阶段主要靠自律是于学风改善不利的。

 

      守点：1.制度是管理中必不可少的因素，制度的完善更有利于学生的发

 

 

 

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【辩题分析】大学学风建设主要靠制度管理（学生自律）

 

 周玲羽

            正方：大学学风改善主要靠制度管理

            反方：大学学风改善主要靠学生自律

题意：

  1、大学，指提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机关。它选拔具有高中以上学历者进行教育和培训，并以考试考核的方式检验其所学知识和技能。

  2、学风：即“学校的、学术界的或一般学习方面的风气”。从广义上讲就是学校师生在治学精神、态度和方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。

  3、改善：改变原有情况使之比原来好一些。

  4、制度：一般指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，也指在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范或一定的规格。

  5、自律：指在没有人现场监督的情况下，通过自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，拿它来约束自己的一言一行。

辩题背景：

  随着经济和社会的迅速发展，高校学术失范、学风不正的现象越来越多，学术不端的行为时有发生，严重地损害了学术形象，败坏了学术风气，阻碍了学术进步，给科学和教育事业带来了严重的负面影响。

辩题意义：

  学风是一个学校的灵魂，学风的改善需要所有的人共同努力，它凝聚了在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。学风建设既是校园精神文明建设的一个重要组成部分，也是教育改革与发展的永恒主题。优良的学风是保证提高教育教学质量的重要条件。

 

正方：大学学风改善主要靠制度管理

标准：制度管理更能够有效地改善大学学风。

论证思路：制度是一种统一的标准，对每个人有相同的要求，在统一的要求下，没有例外原则，不仅可以指向一个明确的行为目标，而且有一种警示作用，有利于从实际生活中约束学生的不良行为，有效整顿学术学风。

论点：

      1、制度作为一种准则，有利于要求全体师生共同遵守，全面改善大学学风。

      2、制度以其自身的科学性和严谨性能够有针对的解决学风问题，提升学风。

攻击点：

      1、根据当代大学生自身的特点，大学生的自律能力普遍较低，靠自律是一种理想状况，与现实不符。（提供相关的调查数据和事例）

      2、学生自律是一种没有统一标准的手段，每个学生的自律能力不同，以至于他们的自律程度和效果都不同，无法整体改善大学的学风。

      3、一所大学的学风不只是和学生有关，还与教师的态度和行为、校园学术环境有关，靠学生自律无法实现整所大学学风的改善。

防守点：

      1、制度能够统一要求学生，明确而直接，有其自身的优越性。

      2、制定制度本身就是在针对社会问题进而解决社会问题，制度的制定集中了专家学者的意见，有一定的科学性和针对性。

      3、制度是针对全体师生，并对校园学术环境有重大影响，能够全面改善大学学风。

 

反方：大学学风改善主要靠学生自律

标准：学生自律能够从根本上改善大学学风。

论证思路：学生自律是学生一种自觉的行为，能够使自身投入到改善学风的方方面面，从自身做起，自我进行约束，作为树立学风的主体，学生的自觉自律能够从根本上改善学风。

论点：

       1、学生自律作为一种自我的约束和要求更能调动学生的自主性，自觉改善学风。

       2、学生自律能够根据不同的环境、情况调整对自己的要求，因时而变、因事而别，灵活有效。

攻击点：

       1、制度作为一种统一规定，忽略了学生们的特性，使学生缺少自主性，不一定真正适合学生，难免不会成为一种刻板的条例，使学生被迫遵守。

       2、制度是人制定的，不同的人有不同的立场，它无法综合所有人的意志，只代表一部分人的观点看法，无法从根本上改善学风。

       3、制度的效果和影响与其执行实施的力度有直接的关系，无法保证制度能被有效合理地实施。

防守点：

        1、学生自律代表了学生自己的意志，更有利于个人根据不同的特点要求自己。

        2、学生自律是从自身做起的一种做法，能够有效约束自己的行为。

        3、学生是改善学风的主体，更是主要力量。