《剑桥小学英语Join in —入门阶段》教材教法分析（上）

一、教材分析：

（一）.教材特点：

 《Join in 》 教材的突出特点表现在以下几个方面：

1．   以学生为主体，全面提高学生的素质。

2．   教学方法先进，反映国际教学的趋势。

3．   目标设置科学，符合国家小学英语课程目标要求。

4．   教材内容广泛，体现现代社会的气息。

5．   教学资源丰富，有利于小学课程的拓展。

本套教材非常显著的特点之一是借鉴了多元智能理论，儿童的能力和智力各不相同，每个人的学习方式也不一样，教材中用语言、数学逻辑思维、音乐、空间、身体运动等不同的语言载体来开发学生的多元智能学习语言，在语言学习的过程中关注孩子们方方面面的成长，评价系统、全面，是一套很有思想，有创意的教材，老师能否把这些多种智能考虑在内，尤其是在评估学生时能否充分发掘这些智能就显得非常重要。

其次，本教材借鉴的另一重要理论是全身反应法（TPR）。根据这个理论，人们只有在视觉、听觉和身体方面全面参与，学习才能稳定持久。那种认为学生只要顺利完成书本中的练习便能学会语言结构和单词的看法是错误的，或者只对少数通过语言智能和逻辑数学智能形式学习的学生有效。

另外，这套教材的编写适合西方的国情，而给中国小学英语教师的教学带来一定的难度，如，对教材体系难以把握，教材中的文化背景涉及到的国家多，对教师自身的英语文化知识是很大的挑战，任务型教学适合小班教学，不少教学活动在我们现在七、八十人的大班里很难开展。所以我们在解读教材时，有时有必要根据自己的学情和班情，将教材上语言活动进行相应的调整。

（二）、大纲要求

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新能力（精神）；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好基础。

 （三）、总体教学目标

 语言知识方面：让学生熟练掌握A到P 16个字母的听、说、读和正确书写，能快速口拼单词，能识读并背记单元重点词汇，在任务型活动中让学生能理解、听说、识读单元话题中的重点词汇和相关交流用语。

语言技能方面：能用简单的英语互致问候、交换有关个人信息；能根据所学内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能认读和书写单词；能在教师的指导下用英语做游戏，在游戏过程中，能够根据情景需要，用英语进行交流；能唱英文歌曲，说英语歌谣。

情感态度方面：通过教学活动，使学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。根据《小学英语新课程标准》的相关精神及总体教学目标要求，我们在编写教案的时候，特别重视学生的学习兴趣和学习实践；重视学生学习策略的培养；

二、教材人物分析

（一）主要人物：

在第一课里学生会结识在整个小学学习期间和他们一起学习的人物。这些人物将在今后学习中伴随着学生们一起成长。在这门课程的其他阶段，还会有其他人物的出现。

《英语》(Join in )（入门阶段）中的人物包括：

Pit 和 Pat ：这两个巫师是卡通故事的主角。他俩经常出错，但总能设法保持微笑，并且还能让他人微笑。因为有短元音的缘故，学生再Pit这个人名的发音上可能会有困难。

老虎Toby：Toby是动感故事和歌曲的主角。它那活泼敏捷的动作激发学生进行哑剧表演，吸引学生调动多种感官投入到富有生机的活动中，有益又有趣。

（二）若干个儿童：

所有的游戏、歌谣和活动都配有丰富的插图。插图中男孩儿和女孩儿的面部表情都经过了精心设计，帮助学生十分自然地理解和掌握英语。此外，他们的肢体语言表现了所说话语的含义，甚至语音中的声调也经过了这样的处理，听起来真实而富有交际性。比如：Xiaoqing  Tom   Jane  Bob   Rita  Lisa  Mike  Nick  Bill 

三、单元教材分析及教学建议

入门阶段，是激发学生学习英语兴趣，形成正确语音，养成良好的学习习惯和方法的关键时期，古板单调的教学方法和手段很容易磨灭孩子们的英语学习兴趣。所以，在英语教学中要做到既激发学生的学习动机、兴趣，充分调动学习积极性，又要扎实训练学生语言技能，有效提高学生语言能力，我们要充分抓住小学生好奇、好动、好胜又好表现爱唱、爱画、爱玩游戏的特点，采用灵活多样的教学手段和方法，增加学生的体验乐趣，激发学生学习兴趣。

三年级的英语教学是四、五、六年级教学基础，如果基础没有打好，就会为往后的教学增加困难，而且学生在步入高年段之后可能还会对英语产生抵触情绪。因此，我们的英语教学一定要落实到位，为学生以后的学习打下一个牢固的基础。在这里，我想给大家一些贯穿三年级教学的建议：

一、尽量创设全英文的学习环境。

     完全不用母语讲解是肯定不可能的，但是我们可以选择在教学中尽量避免用汉语。而大面积的英语解说对学生更是天方夜谭。所以应该做的是用简短易懂的课堂教学用语来组织教学。在本书第三页就有几个常用的课堂用语Let’s start . Let’s listen . Let’s look .Let’s read. Let’s sing.. Let’s speak English. Let’s write. Let’s play. All right.。我们在使用这时，只需要多用身体语言或借助图片或实物帮助学生理解。我们只要坚持坚持长期使用，学生便会习惯性的接收，日积月累、潜移默化的示范是对学生最有利的影响，它还有助于我们和学生之间达成特有的默契。

二、 在教学中重环境，重频率

     在教学中充分发挥和利用教材资源（课本教材，录音）；学生生活资源，教师个人资源（会画，会唱会跳，幽默风趣--）丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动和真实的语言环境。在每节课里，尽可能多的通过听说读玩演等形式复现新旧语言。

三、夯实字母教学，注重语音渗透 

刚升入三年级的学生要从拼音的学习转入英语字母的学习，他们很容易将字母和拼音弄混淆。字母是英语学习的基础，然而在本教材中字母教学是被分解成很多部分的，等我们把字母教学完了以后这本书也就快学习完了，所以我们可活用教材，将字母教学时间相对集中，然后在每个教学单元中应用巩固提高。在字母教学，词汇教学中不断渗透语音教学，做到润物细无声。

四、注重课堂实效，善用教学形式

在教学中，教师首先自己应明确课堂中你所运用的各种教学形式到底是要达到一个什么样的教学目的，四十分钟的教学，在帮助学习进行知识积累的同时，特别要重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。针对三年级学生的特点，在教学中，我们可以充分运用这本教材的一个重要理论：全身反应法（TPR）。全身反应法适合涉及动脑、动口、动手等，也就是思维和身体一起动起来的课型，如：动作故事、故事、歌曲、Chant等。象这一类的课型，教学中，就应以全身反应法为基础，在学习过程以及巩固新的单词和语言结构时，使学生能够全身参与学习活动。