课题

8、9的认识

课型

新授

教

学

目标

1、使学生能正确地数出数量是8、9地物体地个数，会  读、会写数字8和9。

2、使学生了解8、9以内数的顺序，会比较8、9以内数的大小，会区分基数和序数。

3、对学生进行热爱自然的环保教育。

重点

会读、写数字8和9

难点

会读、写数字8和9

教学方法

直观演示

教具

学具

教学环节

教学活动

复案纪录

情境导入

一、               复习。

1、           口答。（在○里填上“＞”“＜”或“＝”）

7○4     2○3     7○6     4○7     1○3

5○5     1○4     6○5     4○2     7○7

2、           填空。

1  2  □  □  □  □  7

7                6  □  □  □  2  1  □

3、出示目标

探究新知

二、     　新授

1、    认识8、9。

（1）         出示第53页的图片指导看图。

师：这是一幅“热爱自然，保护环境”的图，谁能说出图上的小朋友为“热爱自然，保护环境”都做了些什么？

学生自由数一数、说一说。

师：我们应该为环保做些什么？

学生自由讨论然后进行回答。

（2）         数点子图，举例8、9的物体

（3）         看直尺读数

（4）         结合点子图，比较数的大小，后让学生举例，8＞？

        8＜？ ，9＞？，9＜？

（5）指导填书54页，按要求给蝴蝶上色，区分8只和第8 只，区分9只和第9只。

先自己说一说8只和第8

2、     书写8和9。

数字8和9比较难写，首先让学生搞清8和9的字形，然后 着重说明写8和9的笔顺。（师除示范外，还要注意带领学生进行书写练习。

合作交流

1、    各小组“开火车”报数：从1到9，从9到1。

2、    帮一帮：这些小帆船的船号顺序排错了，你能帮助改

正过来吗？

  4     7     1       2    5     8     9      6    

3、课堂练习描红纸8和9。

三、             全课小结

板书设计

8、9的认识

教学后记

学生能正确地数出数量是8、9地物体的个数，会读、会写数字8和9。

了解了8、9以内数的顺序，会比较8、9以内数的大小，教学效果好。

课题

8、9的组成

课型

新授

教

学

目标

1、通过动手操作，熟练掌握8和9的组成，为8、9  的加减法打下基础。

 2、培养学生良好的思维能力和学习习惯。

重点

有规律的掌握8、9的组成

难点

有规律的掌握8、9的组成

教学方法

观察，讲解法

教具

学具一盒

教学环节

教学活动

复案纪录

情境导入

 复习引入。

1、           拍手游戏6、7的组成。

同桌唱拍手歌：凑成6。我拍2，你拍4……

2、           今天我们就来学习8、9的组成。板书课题。

出示目标

添加：口算7以内的加减法。

探究新知

一、             新授。

1、                    8的组成。

（1）让学生拿出8个五角星，把它们分成两堆，看有几种分法？

  同桌合作，共同来分，然后小组进行交流，讨论分法。

（2）学生汇报，师板书。

（3）这7种你只要记住哪几种就可以全部记住。整理得出： 8            8         8             8

7   1        6    2     5    3        4    4

学生自行记忆8的组成，同桌互编拍手歌加强记忆。

请同学们拿出9张卡片，摆一摆，说说9的组成。

小组合作，完成书上的口

  同桌互相说说，看到每一组你想到了什么？

师生游戏对口令：

    师：7和1  生；组成8 ……

2、     学写8和9

教师示范并强调：8是一笔写成的，要写的圆滑无棱角。

     教学生记忆8的字形：像个葫芦8 8 8  学生练习书写。先在书上描红，最后在练习本上书写。

     教师注意纠正学生的写字姿势和运笔规则。

合作交流

自主测评

拍手游戏8和9。

1、     同桌互考8和9的组成。

2、     出示练习第59页第一题：

        教师指导做完第一小题，其余的学生独立完成。最后集体交流，同桌互查。

3、     练习八第2题，学生连线后，教师对学生进行遵守交通规则教育，尊老爱幼教育。

4、     找朋友游戏

二、             小结。

板书设计

8、9的组成

   8            8             8             8

         7   1        6    2        5    3        4    4

教学后记

　　学生熟练地掌握了8和9的组成，完成了本节课的教学目标，教学效果好。

课题

8、9的加减法

课型

新授

教

学

目标

1、使学生学会计算得数是8（9）的加法和8（9）减法。  

 2、亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学 生感受到“一图四式”与实际生活的联系。

3、培养学生学习数学的兴趣。

重点

使学生学会计算得数是8（9）的加法和8（9）

难点

使学生学会计算得数是8（9）的加法和8（9）

教学方法

讲解

教具

学具一盒

教学环节

教学活动

复案纪录

情境导入

    复习准备。

1、           口算。

2+2=      1+2=      6-5=      7-3=      2+3=     

5-5=      5+0=     0-0=      7-1=      7-6=      

2、           数的组成训练。

出示目标

探究新知

新课引入

1、           教师谈话。

前面我们已经学习了7以内的加减法，今天继续学习8、9的加减法。

2、           板书课题。

学习新知。

1、“一图四式”的学习。

（1）              出示课本的插图，师：今天恐龙也来参加我们的学习了，看看它们给我们到来了什么数学问题？

（2）              根据这幅图你能列出几个算式？你怎么想的？

学生四人小组合作，发表不同的意见并互相补充。

（3）              汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生的发言板书：

6+2=       2+6=     

          8-6＝       8-2＝

师：这四个算式是怎么想出来的，谁来说？

学生自由说，只要有道理就要加以肯定，鼓励学生说出不同的方法和理由。

（3）先让学生计算6+2=       2+6=   的得数，然后说一说自己计算的方法。

（4）引导学生比较8-2=6       8-6=2

师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不同？

学生讨论得出；1、加法中交换两个加数的位置，和一样。

              2、根据一个图形可以写成四个算式。

2、学习第57页的“摆一摆”

3、照例题举例。边摆学具边说算式。

合作交流

一、             巩固练习。

1、第61页的7、8、9题

2、卡片游戏。第10题

板书设计

8、9的加减法

●●●●●●●         7+2＝9

○○                   2+7＝

教学后记

学生学会了计算得数是8（9）的加法和8（9）减法。教学效果好。

课题

8、9图文应用题

课型

新授

教

学

目标

1、使学生学会根据已知数量和问号之间的关系，选用合适的计算方法列出算式并计算。

 　2、让学生体会用数学的过程，并感受用数学解决问题的乐趣。

重点

理解已知数量和问号之间的关系。

难点

确定选择加法还是减法

教学方法

讲解法

教具

图片

教学环节

教学活动

复案纪录

情境导入

一、               复习引入

1、摆一摆：把8朵花插在2个花瓶里，有几种插法？

    学生用学具代替花，摆一摆，在说一说。

2、对口令说出9的组成。

 教师板书：9           9         9         9           

           1    8      2     7    3    6     4   5

 看到这些算式你还能想到哪些组成方式？

 引导学生说出另外四种方法。

3、看图列算式

ΔΔΔΔΔ        ΔΔΔ

（ ）+（ ）＝（ ）    （ ）-（ ）＝（ ）

（ ）+（ ）＝（ ）    （ ）-（ ）＝（ ）

探究新知

二、             新课

1、分步出示小鹿情景图。

先出示大括号，下面写9只。

师：谁能说出它的意思？

再出示跑走的3只。

让学生用一句话表达，再让学生把两句话合起来说一遍。

出示问题部分。师：看图你知道了什么？问题要求的是什么？

根据老师的提示学生口述问题，教师引导学生说话要完整，意思表达清楚，

师：谁能根据图编一道题？并列算式。

师根据学生回答板书：9-3=6

2出示蘑菇图

    小组合作：先说一说图意，再列出算式。教师巡视，指导学困生。

 指名汇报，并说出算理。

合作交流

1、做一做

同桌之间互相说图意，然后在小组内说一说，最后指名汇报。鼓励不同的说法，注意培养学生语言的逻辑性。

2、综合练习。

Δ   Δ    Δ    Δ   Δ    Δ    Δ     Δ 

Ο   Ο    Ο    Ο   Ο

Ο 比 Δ少―――

Δ比Ο多―――

3、给小蚂蚁找家：

板书设计

                 8、9图文应用题

教学后记

学生学会了根据已知数量和问号之间的关系，选用合适的计算方法列出算式并计算。教学效果好。