一、讲座背景：聚焦精准帮扶，共话研训创新

       2025年4月14日，在安徽省“国培计划（2024）”一对一精准帮扶项目（2025年第二阶段·石家庄）培训期间，高碑店市教师发展中心刘建辉教授以《全员协同，精准靶向，研训一体——以高碑店市国培项目为例》为题，为全体学员带来了一场理论与实践深度融合的专题讲座。来自安徽省各地的培训者团队学员齐聚一堂，围绕“如何构建高效研训体系、提升精准帮扶实效”展开深入交流。

       二、核心内容：三大维度解码高碑店国培经验

       刘建辉教授结合高碑店市国培项目实践，从“全员协同机制”“精准靶向路径”“研训一体模式”三个维度系统分享了县域教师培训的创新策略：

      1. 全员协同：构建立体化研训共同体

      高碑店市打破传统培训“单兵作战”模式，构建“教育行政部门统筹—教师发展机构主导—中小学校主体—专家团队赋能”的四方协同机制。通过组建“行政管理者+研训专家+一线名师+参训教师”混合团队，形成“需求共研、方案共商、资源共建、过程共管、效果共评”的全链条协同体系。例如，在项目筹备阶段，团队深入23所中小学开展问卷调查、课堂观察和教师访谈，确保培训需求精准对接学校发展痛点。

      2. 精准靶向：分层分类实施“滴灌式”培训

      针对县域教师发展的差异性，高碑店市建立“三维诊断—精准施策”模型：

      需求诊断精准化：通过“教师自评、学校互评、专家测评”三维度数据采集，将教师分为“新手型、成长型、骨干型”三类，定制差异化培训方案 

      内容设计靶向化：聚焦“新课标落地”“课堂教学创新”“学生核心素养培养”等重难点，开发“案例工作坊”“同课异构研磨”“校本微课题研究”等实战模块；

      实施路径个性化：采用“线上诊断+线下跟岗+返岗实践+持续指导”四段式培养，例如为乡村教师设计“城区名校影子教师”结对帮扶，实现“一人一方案、一校一特色”。

      3. 研训一体：打造“学习—实践—转化”闭环

      刘教授强调，研训融合的关键在于“以研促训、以训带研、研训互哺”。高碑店市将培训项目与教研课题深度结合，例如在“初中语文大单元教学”培训中，学员分组承担市级教研课题，通过“理论学习—课堂实践—教学反思—成果提炼”循环，形成《县域初中语文大单元教学设计案例集》等成果，推动培训成果转化为教学实效。同时，建立“研训导师库”，邀请高校专家、教研员与一线教师组成导师团队，开展“问题导向式”研修，让培训真正成为教师专业成长的“助推器”。

     三、互动交流：经验碰撞激发帮扶新思路

      讲座中，刘建辉教授与学员就“如何解决县域培训资源不均衡”“怎样提升校本研修实效性”等问题展开热烈讨论。针对安徽省“一对一精准帮扶”项目特点，他建议：

发挥本地名师工作室、学科工作坊的辐射作用，通过“跨校联动”“城乡结对”扩大优质资源覆盖面；

       建立“帮扶校—受援校”双向反馈机制，将受援校的真实需求转化为培训内容，避免“大水漫灌”式帮扶；

      强化“训后跟踪”，通过线上社群、定期回访等方式，持续支持教师将培训所学应用于教学实践。

      四、学员感悟：以知促行，赋能精准帮扶新实践

      本次讲座以鲜活的县域案例、务实的操作路径，为安徽省“国培计划”精准帮扶项目提供了可借鉴的方法论。学员们表示，将立足本地教育实际，把“全员协同”的系统思维、“精准靶向”的问题意识、“研训一体”的实践导向融入帮扶工作中，着力破解“培训与需求脱节”“理论与实践断层”等难题，真正实现“精准滴灌、靶向提升”，助力受援学校教师队伍高质量发展。

      “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”随着安徽省“国培计划”一对一精准帮扶项目第二阶段的深入推进，全体学员将以此次讲座为契机，把先进经验转化为行动方案，在实践中探索更具针对性的研训模式，为促进教育均衡发展、打造高质量教师队伍贡献智慧与力量。

            （安徽省“国培计划”一对一精准帮扶项目第二阶段岳西县全体学员 供稿）