《家园共育，促进幼儿良好习惯的养成》

                                ——幼儿良好习惯养成教育课题汇报材料

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

中国是一个有着五千年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长。在科学技术迅猛发展，知识经济日益突起的今天，良好的行为习惯已成为现代人应具备的最起码的素质，良好的行为表现也成为测量和评价素质教育成果的重要内容和主要依据。好的行为习惯可使幼儿生活、学习自然有序、充满生机，相反则会使幼儿一日生活杂乱无章，死气沉沉，以至影响孩子的身体和心理健康。因此，培养一代少年儿童从小养成良好的文明行为习惯，是保证他们健康发展、可持续发展和终身发展的基础。

当前农村的幼儿，因父母或自身或评价机制等诸多原因的影响，使我们的幼儿园教育习惯于智力的开发，忽略了对孩子良好习惯的培养。长此以往，孩子们放任自流、我行我素，出现了许多陋习：卫生习惯差（早晚不刷牙、不剪指甲、饭前便后不洗手、不经常洗澡换衣服等）；学习习惯欠缺（倾听习惯、举手回答问题的习惯、完成老师的任务各方面都不尽人意）；礼貌习惯欠缺（遇到生人不会打招呼；不主动问候老师和小朋友；脏话粗话到处滚；与幼儿有冲突时，不能用语言沟通，往往就用武力解决），缺乏应有的思想品德和社会交际能力(缺乏同情心和爱心、与同伴协商合作能力差)……

因此，抓好孩子良好行为习惯的养成显得尤为重要。结合我校的实际情况，我们将在未来两年中进行“家园共育，促进幼儿良好习惯的养成”的课题研究，旨在通过研究，营造出良好的家园共育的氛围，促进幼儿园及周边孩子良好习惯的养成。下面，我将我校的课题研究开展情况向各位做简要的汇报。

一、加强组织领导，保障课题实施

一个项目的顺利实施，离不开坚强的组织做后盾。为切实保证本次课题研究活动得以顺利实施，并达到预期的目的与效果，我校成立了以校长陈黎明同志为组长，邱兵同志为副组长，罗群、李飞雪、袁世清、欧春艳、袁敏等老师为成员的课题研究小组，构建了规范的研究框架，为课题的顺利实施提供了有力的组织保障。

二、加强理论学习，提高专业水平

为了保证课题研究的科学化，明确自身研究的地位和方向，我们采用集中学习和自学相结合的方式，组织教师先后学习了有关教育科研的基本知识和养成教育的先进理论，并且要求课题研究人员在学习理论的基础上，对原有的教育教学实践进行反思、总结，以形成具有理论含量的教育经验，为课题研究奠定了一定的理论基础。截止目前，共收到教师有关幼儿习惯养成教育论文七篇，其中罗群老师撰写的《浅谈幼儿良好习惯的培养》、袁世清老师撰写的《如何让孩子养成良好的卫生习惯》、李飞雪老师撰写的《小班幼儿良好习惯的培养》，无论是实践上的操作还是理论上的总结，都为我们的课题研究打下了坚实的基础。此外，我们还采用“走出去”的学习方式，先后组织幼儿园教师参加了县教育局组织的幼儿教师培训以及安居镇幼儿园的教学观摩活动，通过专家的引领和同行的帮助，进一步促进了教师观念的转变和专业的发展。

三、完善制度建设，确保落到实处

制度是课题研究与实验的助推器，是实验取得成功的保证。开学伊始，我们进行了有关课题研究方面制度的建设，明确了实验教师常规工作任务以及参加实验活动的相关制度。定制了《幼儿家园联系手册》并下放到每个幼儿家庭，让教师有明确的目标，知道实验开始该做什么，该怎么做。《幼儿家园联系手册》的填写，记录了实验幼儿的成长历程，让家长和老师都能及时发现课题实验给幼儿习惯带来的变化，体会到成功带来的幸福，增强教师对幼儿良好习惯培养的信心，确保每一阶段研究任务的圆满完成。

四、收集整理信息，敲定实验方案。

为了准确把握当前幼儿习惯的现状以及形成的原因，以便于制订出切实可行的有效课题研究实施方案，我们通过座谈、走访、向幼儿家长及教师发放关于《幼儿习惯现状的调查问卷》等形式，收集到大量关于当前幼儿习惯的信息，并进行了系统的归类与整理，通过认真的分析与综合，形成了《当前幼儿习惯现状的调查报告》，为课题研究方案的制订与实施打下了坚实的基础。接着，在认真学习理论与收集整理信息的基础上，我们课题研究小组通过认真的分析与讨论，从课题提出的背景与意义、课题研究的对象、目标、方法、原则、措施、内容、步骤等八个方面，制定出了《洪山镇双河小学幼儿良好习惯养成教育课题实施方案》。目前，本课题的研究工作正按此方案逐步展开。

五、加强家园合作，共促习惯养成

在幼儿良好习惯的养成中，学校和家庭都起着重要作用，父母应该成为幼儿行为习惯的导师，因此，我校十分注重与家庭教育的配合。一方面，召开家长会向家长宣传课题实验的主导思想，争取家长的理解和支持；另一方面，老师们一边探索，一边完善工作方法，将幼儿习惯养成教育研究辐射到每一个幼儿家庭，争取家庭积极主动地参与到实验中来，配合幼儿园做好教育工作，为幼儿营造一个和谐、融洽、健康向上的学习、生活环境，使幼儿良好习惯的培养在家庭中得到延伸与巩固。在家长的共同配合下，大部分的幼儿习惯正在悄然发生着改变，一些家长也从中受到教育。

当然，由于幼儿教育课题研究与实验对我校来说是头一回，加之校园环境、师资等多方面的影响，虽然我们在幼儿习惯养成教育中做了一定的工作，但也还有许多问题有待我们去不断解决与深化：

一是教师理论知识缺乏。虽然我们进行了基础知识理论的学习，但由于缺乏长期系统的专业学习，往往在实施研究的过程中提襟见肘、不明所以。

二是教师对幼儿行为问题的教育技能有待提高。在实践中，有些教师在幼儿行为问题尚不明显时采用顺其自然的策略，而在行为问题明显时则会采取极端手段，还有一些教师面对幼儿的行为问题束手无策，不能进行有效的矫正。

三是家园联系力度有待进一步加强。虽然我们已经得到了大部分幼儿家庭的配合，但由于一些现实问题，仍然有部分家长对该项工作持犹豫甚至怀疑的态度，与家长的联系与配合有待进一步加强。

结合前一阶段我们在幼儿习惯养成教育中所做的工作以及发现的问题，下一阶段，我们将重点做好以下几个方面的工作：

一是继续组织教师加强理论知识的学习，进一步提高的教师的自身素质和专业水平。

二是进一步加强与家长的联系与沟通，营造出良好的家园共育的氛围，促进幼儿良好习惯的养成。

三是进一步创设育人环境，让幼儿园的每一块墙壁、每一个角落、每一个区域都能与幼儿对话，让幼儿在周围环境的潜移默化中接受熏陶，促进良好习惯的养成。

四是开展主题教育活动，通过《我是你的好朋友》、《我是懂礼貌的好孩子》、《我是文明小使者》等等一系列的主题教育活动，让幼儿在具体的活动与实践中，良好习惯得到强化与培养。

课题的研究是教育教学永恒的话题，对幼儿良好习惯养成教育的探索也永无止境，今后，我们将继续学习、继续研究，通过不断的学习与研究，不断的实践与总结，力求达到本次课题研究的预定目标，为今后的幼儿良好习惯养成教育积累丰富的经验，为幼儿的健康发展、可持续发展和终身发展打下坚实的基础！

谢谢大家！