《商的近似数》说课稿
一、说教材
    商的近似数是在学习小数除法的基础上学习的。小数除法经常会出现除不尽的情况，或者商的小数位数较多的情况。但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。因此这部分内容的教学很重要。
    在本册前面，已经教学过求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，所以本节课注意是让学生明确，商的近似值只要算出的小数位数比要求保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入法”省略尾数就可以了。
二、说教学目标：
1．会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数；能通过笔算发现循环小数的特点，掌握循环小数、有限小数和无限小数的概念。

2、在求商的近似数的过程中感受近似数的实用价值，增强应用意识、提高应用能力。

3、感受数学与生活的密切联系，提高学生解决简单实际问题的能力。

三、说教学重点、难点：
1、会根据实际需要求商的近似值。
2、理解求“积的近似值”与求“商的近似值”的异同。
四、说教法、学法
    本节课的教学是从复习入手，注重新旧知识的迁移，教师以引导为主，充分体现以学生为主体，让学生在已有知识的基础上通过观察，比较，合作交流等学习方法，学会求商的近似数，并且在练习中注意根据实际情况灵活的处理问题，使知识活学活用。
五、说教学过程
本课教学主要分以下几部分来进行教学的
   （一）复习旧知,导入新课

通过复习和谈话，既回顾了相关的旧知识，又揭示了这节课的学习内容，为今天本堂课的学习内容作准备，为学生完整地认识取商的近似值作铺垫。
   （二）创设情境,提出问题

多媒体出示情景图学生通过列式，尝试计算来初步探究问题，这里多媒体出示生活情境图，为的是激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生积极地投入到数学探索活动中去，并在数学探索活动中，体会数学的实用价值，获得求商的近似值的方法。

（三）合作探究,解决问题

在解决问题1：三峡大坝的高度约是八盘峡坝的多少倍时，教材提示可以用计算器计算，而教参中也有说到教学这个知识点可用计算器也可以不用。到底用不用，考虑到学生都有很大的惰性，如果将计算器引入课堂，怕以后学生会乐此不疲，这样对学生计算技能的培养十分不利，于是我决定不用计算器而用笔算。而在笔算时学生有可能算很长时间也不能算出结果，教师要巡视观察，适时指导。之后的取商的近似值要让学生明确只要算出的小数位数比要求保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入法”省略尾数就可以了。

问题2：三峡大坝的高度约是十三陵坝的多少倍？通过这个问题的提出让学生感受到循环小数的特点，在教学循环小数、无限小数、有限小数时，对循环小数的知识只要学生简单了解即可，但还要让学生注意循环小数的写法，能看出循环的规律。 如：2.1756756……不能写成2.175675……。

（四）应用知识,自主练习

这一环节我设计了四个问题，用“四舍五入法”求出商的近似值。是对本课新知识点的巩固，限时完成能有效的提高学生的积极性，既省时又有利于提升学生的计算能力。

第2和第3题是对本课知识的延伸，生活中会有很多时候不是用“四舍五入”法取近似值的，第2题：有一种油桶，最多能装油2.6千克，要装40千克油，需要这种油桶多少个？ 就是采取了“进一法”取商的近似值。第3题：一件衬衫要钉6粒纽扣，现有100粒纽扣，能钉多少件衬衫？是采取了“去尾法”取商的近似值的。

第4题是拓展题，难度不是很大，但对学生的思维能力有着很大的挑战，目的也是为了提高学生的理解、分析，活学活用知识的能力。
（五）课堂小结

总结能使学生的认识更加深刻。通过归纳、整合知识，让学生明白如何求商的近似值及其他相关知识，有利于学生知识的内化。