在家长的眼里，孩子都是成人精心照顾的对象，让他们帮助老师做事似乎不太现实。即使要请他们做事，也只能请个别特别能干的孩子。在我们班里，我也和很多人一样，精心呵护他们，偶尔请几个能干的孩子帮助我做点力所能及的事情。

    一个偶尔的机会，我听到了一个孩子的自言自语。那天我又请我班 “能干”的小朋友去当小老师发牛奶，这时旁边的小孩低声说：“又请他了，从来不请我。”言语中有很多的不满。我当时呆了。难道他也想帮助老师做事？带着疑问，我问他：“你想帮助老师发牛奶？”他大声说：“我也想当小老师。”这时其他的小朋友纷纷说：“老师，我也想当小老师。”几乎同时全班的所有孩子都伸长自己的手，一双双渴望的眼睛看着我，希望我点到他们的名字。我被眼前的情景惊呆了，一直以来我都用自己的标准去评价孩子，我以为他们一直不够“强大”，需要的是我们精心的呵护和照顾，而忽视了他们被我认可的需要，忽略了他们表现自己，展示才能的需要，我在用我的爱剥夺了他们体验成功与失败的机会。于是有机会我便请一些幼儿帮助我，来当小老师。以此类推，在接下来的日子里，我发现当小老师的幼儿总是兴高采烈的欢呼：“耶，我是小老师！”言语中透露出无限的自豪和骄傲。

   到他们现在的样子，我很高兴。这件事也让我感触万分：相信每个孩子的能力，给予每个孩子帮助老师做事的机会，不要总让锻炼的机会落在个别“能力强”的幼儿身上，那样只会让“强者更强，弱者更弱”。其实“能干” 的幼儿是在不断的失败与成功的积累中锻炼出来的。只要提供锻炼的机会，每个孩子都会成为真正能干的孩子！

                                                                                                                        庄老师