一、    教材分析

本节课是一年级起点第四册英语Module3Unit1的课文教学，课型为新授课。基于学生曾经学过现在正在进行时的肯定句，并对正在进行时的句子特点有了一定的了解，本模块要求学生在巩固上述各种句子的基础上，重点学会现在正在进行时如何便否定句和一般疑问句，运用相关句型，并通过师生合作，生生合作的学习方式进行功能句的操练，提高学生的口语表达能力，从而体现英语的交际性、生活性和实践性。

二、学生分析

二年级学生虽然有了一定的英语基础，但在英语的口语表达、听力等方面还很欠缺，我们的孩子并不能长时间的集中注意力，同时班额比较大，因此在课堂上，要面向全体学生体现分层教学，最大限度地满足不同层次学生的需要，让不同层次的学生都学有所得。在上课时对学困生有所倾向，毕竟我们要面对的是期末考试，所以必须对学困生多花些心思。

三、教学方法

针对孩子的性格特点以及基于教材要求，在课堂上，我主要以体态语言、音乐创境、课件辅助等教学方法开展课堂教学，并以激励评价为主，通过游戏、歌曲、竞赛等多种教学活动落实教学目标，注重教学设计的趣味性、知识性、多样性、实用性。让学生产生兴趣、体验成功。同时让孩子们学会自主学习和合作学习。

四、教学目标

1、通过体态语言和情境创设，听懂会说单词：tidy, room, do, homework, secret, card 四会单词，在情境中理解并运用功能句：Sb isn’t doing sth. Is he / Are you doing sth.。

2、能在语境和情境中运用功能句进行简单的有关某人正在做某事的话题描述。

3、在活动中，学生学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会关心他人。

五、教学重难点：

1、听懂会说本课等词以及tidy, room, do, homework,以及do和tidy的现在分词doing，tidying：

2、听懂、会说、理解功能句Sam isn’t tidying his room. Is he doing his homework.等。

3.能用功能句进行简单的交流。

六．教学过程：

Step One: Warmer—up

A: Greeting.

B. Sing an English song: I'm listening to music..

T: Can you tell me :What are you doing in the song?

S: I'm listening to music.

I'm……（歌曲中的六句正在进行时的句子）以歌曲导入本课既能调动孩子们的积极性，同时也复习了正在进行时态，真正做到一举两得。

Step Two: Presentation

T: Do you  know : What is Sam doing ? Now, let's look and listen.(老师播放录音，让孩子自己找出答案。)

Step Three: Text teaching

T: look and listen. （学生边看边听，整体感知课文，在这个环节中可以让孩子们边听边给每个句子编序号，方便下面的学习。）

Listen again.（再听课文，同时学习单词和重点句，这个环节我们可以提前布置一个预习，这样孩子既能养成一个好的学习习惯，同时我们在讲授新课时难度也可以降低一些。）让学生跟读课文，老师教授新单词和重点句型。

T：“tidy” what's the meaning?（老师在讲授这个词时可以用肢体语言表达它的意思，孩子们看到老师得动作自然猜到单词的意思了，虽然我们二年级孩子没有接触英标，但是我在教学中也灌输一些，把单词按音节拼读。同时教师把它的现在分词tidying板书在黑板上。do与 doing 也可以这讲。）

让孩子继续听录音，同时利用单词卡片教授新单词，同时在教授环节时我会让好孩子当小老师领读，这样会调动孩子学习热情，老师给于奖励。同时老师边讲解边教授重点句子。

Listen and repeat in pairs (学生分角色朗读课文，再次巩固课文。)

Step  Four :  Practice

1.Let’s play a game “猜一猜”，；老师准备一张硬纸板，请两名同学上来，一名同学做动作，一名学生用“Is she/he …?”而全班同学回答“Yes, he/she is./No, he/she isn’t.”并对猜对的孩子给予奖励，在这个过程中老师可以做提示，以降低对话难度。这样学生们可以边玩边学。                 

2.Look and match 连一连，我最棒！老师给孩子们发一张测试纸上面写着已动词的原形与现在分词让孩子们，连一连，分组说，我们这节课是分男孩与女孩竞赛。每说对一组，给小礼物。在这里我会写一些不规则动词，以达到扩展的目的。

Step Five : Summary

Ask children to red the words and sentences again, do the summary of the lesson.(和学生一起读板书上的单词和目标语句，再次巩固本课重点内容。)

Step Six: Homework

1. Listen to the tape.(听录音磁带，以作巩固与复习的目的。)

2. Do exercise book

教学反思

本节课出示的是外研社(一年级起始)第四册Module3 Unit1。本课从前置性作业到整个的课堂设计，都以郭思乐教授的生本教育理念为基础，指导自己的教育教学。

1、本课在教法上以生本教育的方法论“先做后学、先会后学、先学后教”为指导。在前置性作业中，学生对课文内容进行自主学习，对本课重点、难点有了一定的把握，能从中找出自己解决不了的问题并进行标记。

2、通过小组讨论，让学生自主发现问题，大胆提出问题，通过听录音来自己解决问题，充分尊重学生，相信学生的潜能。

3、课堂上充分发挥小组合作的力量，让每个孩子在课堂中都得到应有的展示。

从教学任务以及教学目标的完成情况来看，这不是一堂成功的生本课，尤其对学生有效完成前置性作业的指导还不够。前置性作业完成的差异较大，势必影响学生课堂上学习目标的达成。针对这一点，我将继续努力学习理论知识，多实践，勤总结，把英语生本课堂再提升一个高度。