科　　目

语文

年　　级

五年

执教人

李阳丹

课　　题

4沧海日出

课时安排

2课时

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 读懂课文内容，从课文中感受沧海日出的美和壮观。体会作者热爱大自然的思想感情。培养学生对美的感受能力。
3.在阅读中揣摩课文的描写顺序，领悟作者写日出景色的方法。

重点、难点及突破方法

通过多种形式的朗读，感受沧海日出的壮观和美丽，学习描写日出景色的方法。主要通过理解重点词句包含的意思来解决。

易错点及解决策略

“尽、沧”的读音，“冉、循、锻”的书写。指导学生在学习中进行夯实。

三环节

六步骤

学　　　案

导　　　案

独

学

生独学

1.  自读课文，读准生字的字音，读课文读流利，借助各种手段理解生词的意思。

2.  课文重点写了什么？是按照什么顺序描写的？

1.借助优教通系统布置预习任务。

2.指导学生把课文读熟，利用不同符号进行标记。

3.把自己的疑问标注在语文书上。

自检测

1．        正确、流利、有感情地朗读课文。

2．        语文练习册16页一二三四五题

1.借助班级微信群展示朗读，生生之间互相学习，互相促进。

2.完成语文练习册中基础的字词检测。

3.指导学生把自己对课后问题的思考在书上进行标注。

展

学

质解疑

1.  作者是在什么时间去看日出的？

2.  作者看你日出时怀着怎样的心情？

3.  作者眼中的沧海日出美在哪？

4.  作者抓住了哪些景物，这些景物是如何变化的？

5.  这美丽的日出景象让作者感受到了什么？

在学生预习过程中，教师针对学生提出的问题，进行梳理，进而进行归纳总结。

聚问题

1.  作者眼中的沧海日出美在哪？

2.作者抓住了哪些景物，这些景物是如何变化的？

启发学生对归纳的问题进行思考，并在小组内交流汇报。

深钻研

1.       把画面取个名字作批注。

2.       诵读课文品味咀嚼美得语言。

3.       感悟大海的壮观：1.齐读；2小组读；3个人读；4教师范读。

4.       回归全文交流，倾诉美的感受。

5.       抓住课后的思考题，说说沧海“美”在那里,“壮观”在那里。

6.       整体交流自己阅读心里感受，使学生的审美享受在交流中和倾诉中得到升华。

7.       揣摩语言，学习体会“美”的表达。
　组织学生讨论：从课文中，我们学到那些描述1.日出的方法。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。

内

化

课上练

1.     背诵课文第四自然段。

2.     语文练习册18页六、七题

指导学生通过小组交流的方式完成，互查互批，及时纠正。

盘点收获

1.     知道了这篇课文是按照日出前、日出时、日出后的顺序描写的。

2.     作者想象丰富

3.     作者描写得非常细腻

指导学生在小组内，交流收获，以达到互相学习，共同收获的目的。

反

思

科　　目

语文

年　　级

五年

执教人

李阳丹

课　　题

作文《我爱大海》

课时安排

2课时

学习目标

1.介绍大海的变幻无穷、海底世界的奇妙。

2.写出大海的美。

3.按一定的顺序、有重点地叙述，语句通顺，内容具体。

重点、难点及突破方法

叙述有顺序、有重点。

易错点及解决策略

叙述有顺序、有重点。

三环节

六步骤

学　　　案

导　　　案

独

学

生独学

结合本单元课文学习的收获，借助家长讲述、网络搜索等方式积累关于大海的资料。

引导学生谈一谈自己心目中的大海是什么样的，和自己亲眼所见的大海。

自检测

1.表达自己对大海的向往与热爱。

2.确定题目。

1.借助班级微信群展示朗读，生生之间互相学习，互相促进。

展

学

质解疑

1.  这篇作文是记叙文还是说明文，该用什么形式表达？

2.  如果没有见过大海该怎么写？

在学生预习过程中，教师针对学生提出的问题，进行梳理，进而进行归纳总结。

聚问题

1.  这篇作文是记叙文还是说明文，该用什么形式表达？

2.  如果没有见过大海该怎么写？

启发学生对归纳的问题进行思考，并在小组内交流汇报。

深钻研

将采访、收集到的资料在组内进行 交流，并选出代表在班上交流。 

（可以从作品内容，作品梗概，作者介绍等来完成文章。）

每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。

内

化

课上练

每个小组选出的代表自由上台展示汇报，把调查 收集到的最感兴趣的、最美的图片，展示好词句。

学生能够通过学习在当堂课完成半篇作文。（有质量的）并在课堂上将完成部分进行初步分享。

指导学生通过小组交流的方式完成，互查互批，及时纠正。

盘点收获

阅读许多关于大海的文章。

积累许多关于描写大海的句子。

指导学生在小组内，交流收获，以达到互相学习，共同收获的目的。

反

思

科　　目

语文

年　　级

五年

执教人

李阳丹

课　　题

5.“贱卖张海五”

课时安排

2课时

学习目标

1．认读生字、词。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．品味文章中富有表现力的语言，能在阅读中体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。

重点、难点及突破方法

品味文章富有特色的语言，想象故事发生的场景。能在阅读中体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。

易错点及解决策略

“横、冲、模”的读音，赚、撂、瓢的写法。

三环节

六步骤

学　　　案

导　　　案

独

学

生独学

１. 查找作者的资料，了解作者。

２. 熟读课文，解决生字词，并做标记。

３.思考课文的主要内容。

1.借助优教通系统布置预习任务。

2.指导学生把课文读熟，利用不同符号进行标记。

3.把自己的疑问标注在语文书上。

自检测

１.  正确流利有感情地朗读课文。

２.  完成语文练习册一、二、三、四题。

３.  泥人张是个什么样的人？写出三个词语。

1.借助班级微信群展示朗读，生生之间互相学习，互相促进。

2.完成语文练习册中基础的字词检测。

3.指导学生把自己对课后问题的思考在书上进行标注。

展

学

质解疑

１.这篇课文讲述了这两个人物之间的什么事？

２.这两个人物，你更喜欢谁？

３.“泥人张”是个什么样的人？

在学生预习过程中，教师针对学生提出的问题，进行梳理，进而进行归纳总结。

聚问题

“泥人张”是个什么样的人？

启发学生对归纳的问题进行思考，并在小组内交流汇报。

深钻研

A:第一回合:海张五是怎样奚落泥人张的？他为什么拿泥人张取乐？泥人张是怎样“回敬”海张五的？ 海张五说： 

____________________________________________________             

____________________________________________________         

 B:第二回合：海张五又是如何侮辱泥人张及其手艺的？泥人张听到侮辱他是怎么想的？又是怎么做的？ 海张五说;

从文中可以看出他们各是怎样的人？

海张五             泥人张

每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。

内

化

课上练

1．  朗读展示。

2．  语文练习册30页五六题。

指导学生通过小组交流的方式完成，互查互批，及时纠正。

盘点收获

1．  了解了“衬托”手法的运用。

2．  认识了泥人张是一个洁身自好、嫉恶如仇、不畏强权、技艺高超的人。

指导学生在小组内，交流收获，以达到互相学习，共同收获的目的。

反

思

科　　目

语文

年　　级

五年

执教人

李阳丹

课　　题

6月光曲

课时安排

2课时

学习目标

1．学习的生字：芬、券、盲、纯、汹。学习的新词：幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。

2．理清脉络，概括段意。

3．理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。有感情地朗读课文。

重点、难点及突破方法

主要通过研读重点段：第8、9自然段，反复朗读来解决。主要通过理解重点词句包含的意思来解决。

易错点及解决策略

“券、霎”的读音。在练习中夯实。

三环节

六步骤

学　　　案

导　　　案

独

学

生独学

１.  阅读课文，自学生字，读准字音，理解词语。

 温馨提示：读课文时应注意读准的多音字的读音：“茵”“霎”“券”“曲 ”“佛 ”“散”和“啊”的变音 ，还要看准“粼”的写法，并把这些字用中括号标出来。

2.读文过程中，标记出不认识的字和不理解的词。

3.思考，贝多芬著名的《月光曲》是怎样诞生的，你对贝多芬有哪些了解。

1.借助优教通系统布置预习任务。

2.指导学生把课文读熟，利用不同符号进行标记。

3.把自己的疑问标注在语文书上。

自检测

１.  有感情地朗读课文，熟读八九自然段。

２.  完成语文练习册32页一二三四五六题。

1.借助班级微信群展示朗读，生生之间互相学习，互相促进。

2.完成语文练习册中基础的字词检测。

3.指导学生把自己对课后问题的思考在书上进行标注。

展

学

质解疑

1.《月光曲》是在什么时期创作的？

2.《月光曲》是在什么背景下创作的？

3.《月光曲》是为谁而创作的？

4.为什么这首曲子叫《月光曲》？

在学生预习过程中，教师针对学生提出的问题，进行梳理，进而进行归纳总结。

聚问题

1.《月光曲》是怎样创作出来的?

2.贝多芬的感情发生了怎样的变化？

启发学生对归纳的问题进行思考，并在小组内交流汇报。

深钻研

在充分阅读对文章有了整体印象的前提下，抓住重点句子或重点段落反复阅读，边读边想象，品味课文中的语言，结合自己搜集的知识和经验，在理解内容的同时思考是怎样来的，就会有所收获。

1．有感情地朗读课文，想一想贝多芬为什么会“推开门，轻轻地走了进去” ？为什么给穷兄妹俩弹了一首曲子？而且弹完一曲，又弹一曲？

2．默读课文第八、九自然段，说一说，听着贝多芬再一次弹着的琴声，皮

鞋匠兄妹好像看见了什么？哪些句子是描写实实在在的景物？再谈一谈读后的感受。

3．我能有感情的背诵第九自然段，并抄写自己喜欢的句子。

品悟经典语言

①姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

②她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

③月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。

④他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

⑤月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海

每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。

内

化

课上练

1.微（    ）   谱（    ）   盲（    ）   霎（    ）　　

徽（    ）   普（    ）   育（    ）   霞（    ）
 瞎（    ）   恬（    ）   键（    ）   烛（    ）　　

割（    ）   括（    ）   健（    ）   蚀（    ）

３.   语文33页第七题练习册。

４.   背诵第八、九自然段。

指导学生通过小组交流的方式完成，互查互批，及时纠正。

盘点收获

了解到《月光曲》是怎样诞生的。

指导学生在小组内，交流收获，以达到互相学习，共同收获的目的。

反

思

科　　目

语文

年　　级

五年

执教人

李阳丹

课　　题

作文《我喜欢的艺术作品》

课时安排

2课时

学习目标

1.介绍自己喜欢的艺术作品，突出作品的内容概要。

2.写出喜欢这部艺术作品的理由。

3.按一定的顺序、有重点地叙述，语句通顺，内容具体。

重点、难点及突破方法

叙述有顺序、有重点。

易错点及解决策略

叙述有顺序、有重点。

三环节

六步骤

学　　　案

导　　　案

独

学

生独学

结合本单元课文学习的收获，借助家长讲述、网络搜索等方式积累资料。

同学们，可以挑选自己在生活中最熟悉，了解最多的艺术作品来写，如，中国古典四大名著等。（引导：建议学生写自己阅读过或深入研究过的艺术作品）

自检测

１. 介绍自己喜欢的艺术作品。

２. 写出喜欢的理由。

３. 按一定顺序分段叙述。

4.自拟题目。

1.借助班级微信群展示朗读，生生之间互相学习，互相促进。

展

学

质解疑

1.什么样的作品算作艺术作品？

2.艺术作品包括哪些？

在学生预习过程中，教师针对学生提出的问题，进行梳理，进而进行归纳总结。

聚问题

什么样的算作艺术作品？

启发学生对归纳的问题进行思考，并在小组内交流汇报。

深钻研

将采访、收集到的资料在组内进行 交流，并选出代表在班上交流。  （可以从作品内容，作品梗概，作者介绍等来完成文章。）

每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。

内

化

课上练

学生能够通过学习在当堂课完成半篇作文。并将写的比较满意的段落与同学分享。

指导学生通过小组交流的方式完成，互查互批，及时纠正。

盘点收获

感受到艺术作品的无穷魅力。

指导学生在小组内，交流收获，以达到互相学习，共同收获的目的。

反

思