《小学英语对话类教学板书设计的研究》教学设计研究课例

陕旅版小学英语第三册（四年级上）

Unit 2 What Do They Have on the Farm?

The 2^st Period教学设计

创新实验   李洁

教材简析

本单元谈论和学习的话题是关于农场的动物，结合自己已经学过和本课所学的动物类词汇进一步学习如何在日常生活中交流关于农场的话题。通过进一步扩充词汇学习，使学生能在相应的语境中运用所学的语言进行简单的交流。

Teaching aims

1.能听懂、会读、会用句型 What are they? What do they have on the

  farm?

 2. 会用以上的句型做一个关于农场的小对话交流

Learning aims

1. To be able to sentences: What are they? They are.... What do they

have on the farm? They have....

2. To be able to read the dialogue and try to make up a new dialogue.

Ability aims

a. You can read and use the main sentences. Try to make up new sentences.

b. Improve students’ listening, speaking, reading and writing abilities.

c. Improve students’ communication and cooperation abilities.

Emotional aims

学会爱护动物,热爱大自然。

Key points and difficult points

a.     Enable the students can read the dialogue.

b.     Enable the students talk about the farm freely in daily life.

Teaching methods

a.     Situational teaching method,

b.     gaming teaching method,

c.      TPR teaching method,

d.     listening and speaking teaching method,

e.      Task-based method

Learning methods

a.     Communication method,

b.     cooperative learning method,

c.      gaming learning method,

d.     pair work and group work learning method

Teaching aids

   A tape, some pictures.

Teaching steps

Ⅰ. Warming up and leading in

1.     Greeting.

2.     Free talk.

3.     Review  words: farm, pig, horse, duck, sheep, cow

[设计意图：复习昨天所学的单词，做到以旧引新]

Ⅱ. Presentation

1.     在黑板上填出一副挂图，关于这幅挂图的内容提出问题。

 

T: How many people are there on the picture?

S: Four.

T: Who are they?

S: They are Li Shan , Wu Chen, Grandpa, Grandma.

T: What are grandpa and grandma?

S: They are farmers.

T: What do they have?

S: They have a farm.

 

T: What do they have on the farm?

S: They have....

T: Is the farm nice?

S: ....

[设计意图：本环节通过关于图片内容的提问，基本上将本课对话内容已大致交流。]

   2.     把书打开翻到11页，手指着句子跟读磁带。

   3.     集体朗读对话内容。

4.     自己试着读对话，自由读

[设计意图：让学生跟着磁带读对话，让学生模仿，纠正学生的发音。]

Ⅲ. Practice

1.   分角色读课文 

2.   找学生领读课文

3. 学生相像自己拥有一个农场，然后和同桌一起做一下的对话

  What do you have on the farm?

  I have....

  Is it big / small / nice?

  Yes, it is.

[设计意图：培养学生小组合作能力，通过朗读、领读、做对话，培养学生运用语言的能力，掌握与巩固本节课的重点句子和对话。]

Ⅳ. Summary

   All the Students look at the blackboard and try to retell the dialogue.

Ⅴ. Homework

a.     Read the dialogue by yourself.

b.     Try to make up a new dialogue.

Ⅵ. The blackboard design

 

 

    小课题研究开始，我积极进行试验，进行听评说课、课前分析教材、课后个例分析，总结课堂教学的得失，并获得一定的教学经验和教学策略。

我的微课题进入了研究课例，在各位领导的关心和帮助下，经过自己不懈努力，课题研究有了小小的成果，现将课例分析报告如下：

    一、在平时课堂对话类教学对板书设计更加深入的研究，力争每一天、每一节课、每一次板书都能够规范化、知识化、准确化。

二、在陕旅版小学英语四年级上册Unit2 What Do They Have on the Farm? 这一单元我在对话的教授过程我使用了挂图来吸引孩子的注意力，并通过对挂图的内容和同学进行交流，使学生将本课对话中的重点内容掌握

 

三、通过本轮的研究，我发现我的这一课题研究非常的有价值，值得探索与思考，我们在设计板书的过程中可以利用我们手边的素材，板书设计的即美观大方，也要让学生通过板书抓住本课所学的重点内容

 

通过前面阶段对本课题的研究，我收获颇多，我已经根据课题完成进度，研究并完成了有关资料的收集、学习，但是要真正在课堂教学中使用好，还需要自己的不懈努力。在英语课堂教学中一定要做有心人，善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档，对研究过程中获得的资料、数据、进行分析、汇总，使这一课题可以真正落到实处，对英语教学起到作用。

    四、存在问题

1.由于课堂容量较大，板书的设计布局还是不够美观

2.由于板书的书写还是不够规范，在以后的教学中勤加练习，才能够更好展示基本功。

总之，在今后的教学中将会继续努力，深入研究对话类的板书设计，取得更大的进步。