小学英语对话类教学板书设计浅析

摘 要：集科学性、艺术性、美观性于一体的英语对话类教学板书能学生开发思维，帮助学生记忆和理解知识，使学生在吸收知识的同时，也得到美的享受，从而激发学生对英语学习的极大兴趣。精心设计的板书，既突出了教学重点和难点，又增大了课堂教学容量，提高了学生的学习效率。对话类板书设计不能只是将知识的重点罗列出来，形式不应该单一，应该是多种多样的，因课制宜，因内容而定。
　　关键词：小学英语对话类教学；板书设计；作用；方法；注意问题
　　 英语教学不仅是一门科学，也是一门艺术。在英语对话教学活动中，板书是最基本的辅助手段，但更是课堂教学中重要的组成部分。　
　　一、对话类板书的作用
　　 板书是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段，有效提高教学质量的一种教学行为。板书设计是教师的基本教学技能之一。现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。好的板书能吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解和记忆，工整而漂亮的板书会给学生赏心悦目的享受。而板书设计的单调乏味，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。这就好像我们平时穿衣打扮一样，精心的打扮，整个人都看着有精神，也会让比人觉的赏心悦目。　　在我们的日常实际教学中，几乎天天都要用到的还是黑板，然而最常用的黑板的重要性却常常被忽视。有时只写几个字，有时甚至一字不写。难道板书真的不重要、不需要了吗？不是。尤其是对话类板书,往往会被我们忽略,对话类板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，是对教材的一种艺术再创造。对于学生而言，教师将对话板书的过程就是让学生观察、思考、分析、理解和消化教学内容的过程，也是教师引导学生发展认知能力的过程，是不能省略的。
　　 二、对话类板书时应注意的问题
　　 教师在一节课中要讲授的内容很多，不可能全都写在黑板上，而且写得太多学生也无法分清主次。因此，黑板上的内容，我们应在课前精心设计，而不应该随意写出。板书的整个布局、内容出现的顺序以及重要内容的位置都应考虑在内，并且还要考虑书写的时机。
　　教师在设计对话类教学板书时，应注意下面一些问题：
　　1.板书设计要体现教学目标。
　　许多老师认为上英语课只要把句型和对话写在黑板上就可以了。其实不然，没有主题的板书就像是一篇文章没有题目一样，让人很难理解。我们经常会忽略写主题单元和第几课。上完课后有时问学生今天学了哪课，很多同学会一时答不上来。我们在设计时应注意写出醒目的标题，即第几课，第几节等。
　　2.板书设计要体现教学的重点和难点。
　　一节课老师讲的内容很多，不是把所讲的内容都写在黑板上，应把所授课的重点和难点体现在板书上。这样，才能有助于学生学习重难点。一般说来，重点的句型和对话位置居中，尤其重要的地方，可以用线和不同颜色显示。小学英语一节课内容不是很多，老师板书时要注意大小恰当，主次分明，使要展示的内容重难点能一目了然。
　　3.板书布局应合理。
　　黑板的大小是有限的，因此，展示什么，如何展示，教师应心中有数，在设计时内容的详略、去留、布局的调整都应事先考虑。一般把黑板分为三部分：中间部分写重难点，为主体部分，左边和右边为辅助部分。辅助部分可以较为灵活，并可以随时擦换，左边可以写课前导入，右边可以写小组竞争或补充材料。这样板书就不会太死板，还可以激发学生的积极性。
　　4.板书的英语书写。
　　教师在板书英语时，也应该像小学语文老师一样书写规范字，字迹不能潦草。对于低年级学生，板书时应划上四线三格，严格规范学生的这项技能。
三、板书的形式

    1．挂图。

挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，我们可以把它板书的一部分来利用，在课前就可以挂好挂图，并在旁边注一些小问题。这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂课的开始开了个好头。

如Unit2 What Do They Have on the Farm?本课是一个关于农场的话题，这个话题离我们的生活比较遥远，我们可以借助于书上的挂图让学生对这个话题有一定的了解

     2．简笔画。

     简笔画是最适合于在黑板上表达，她可以在教学中充当“催化剂”的角色。有许多很难进行的教学活动在他的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好的效果。

     如关于午餐的一个话题的对话，如果我们利用简笔画，既可以让学生有个直观的了解，也可以让学生提高兴趣

   3.平铺式

  平铺式即按左中右顺序。左边板书的一般是本节将要用到的重要的单词、短语等，接着中间板书的是本节讲授的新内容，而最后往往是需强调的总结式的内容。此板书程序循序的是与新授课一致的导入---新授---小结顺序，自然而然，运用较广泛。

   这类板书在教学中有抓关键，切中要害的功效，选择关键的词语作板书，能准确反映教学内容的关键词语，也很容易引起学生的注意。如Unit2 What’s for Breakfast? 这一课的第二部分是Liu Zhaoyang 的早餐和午餐，是一篇典型的一般现在时第一人称的对哈，对话篇幅补偿，为了让学生更容易掌握，把把关键一些短语板书后，这篇课文更很容易学，并且学生能快速地复述课文。

        Unit2 What’s for Breakfast?

                                   eggs

    Breakfast         bread               great

                                  milk

                 rice

  Dinner        chicken               very good

               soup   

 4．重点突出式

重点内容放在显著的中间位置，次重要辅助知识放在两边。板书时首先将重点句型在中间，而后在其左右板块将各项相关内容板书出来。左边课写本课有关的内容，右边可将拓张内容写出，这样可以让学生一目了然，也利于调动学生积极性，活跃思维。

    虽然以上的这些设计并不是每一课都适合，但通过这些总结与分类，将板书进行了精心的设计，学生的学习积极性增强了，学习兴趣更浓了。
　　对话类教学板书的设计是一门学问，设计的好坏直接影响到我们的教学质量，也影响到学生的学习效率。作为教师，我们要深入钻研、精心构思，使它更好地服务于教学、服务于学生。教学也是一门艺术，好的教学方法需要我们不断去实践、去总结。