一、主题由来
    除了家和幼儿园之外，社区是孩子们最为重要的生活环境了。他们张开自己的耳朵，热切地捕捉环境中神奇而又普通的声音；他们用自己的脚步，去丈量一家家商店，一条条街道；他们用自己的手，去抚摸一棵棵大树，一朵朵小花。社区是孩子们与之共同呼吸的空间，是他们学会与人交往的环境，也是孩子们游戏和认识事物的小小世界。将成为他们解读未来生活大世界的金钥。为了拉近孩子与社区的距离，我将开展“我们生活的地方”主题活动。希望通过实地探索与角色扮演等多种方式，让孩子们对社区多一份熟悉，多一些亲近感，体验自己也是社区一分子的感觉，从而产生关心与爱护社区的温馨情怀。希望我们的孩子在活动过程中，不仅能初步地认识自己所处的社区，而且能自然而然地培养起对家园和文化的感情。
二、预设最低目标：
（一）语言
1、喜欢与别人交谈，态度友好、大方。
2、学习清楚描述周边环境的服务机构、公共设施。
3、乐意与同伴交流关于周围环境及不同职业人员的感受。
4、喜欢学念儿歌和欣赏故事。
5、体验故事表演的乐趣。
（二）健康
1、在自己居住的地方有自我安全防护意识。
2、养成讲卫生、爱整洁的良好习惯。
3、增进对体育活动的兴趣。
（三）社会
1、初步了解各行各业人们的工作。
2、学习感谢为我们的生活提供方便的人。
3、愿意为小区做力所能及的事情。
4、理解并遵守小区规定的社会行为规则或条件。
5、培养社会责任感和自豪感。
（四）艺术                                                                          
1、感受生活环境的美。
2、喜欢学唱歌曲，感受歌曲的旋律美。
3、尝试用美工的形式表现对周围事物的认知。
（五）科学
1、运用各种感官感知周围的人与物。
2、学习关注自己生活的环境
3、增进环境保护意识。
4、尝试分类统计。
5、感知数、形、量等数学概念。
三、环境创设
1、区域环境创设
语言区：提供幼儿熟悉的周边环境背景图，有关环境设施、人物的活动图卡、黏贴纸等，引导幼儿操作、讲述。
科学区：
（1）提供楼房背景图、数字卡片或小动物图卡，引导幼儿按楼房门牌号送动物回家。
（2）提供不同造型、楼层、公共设施的图片、分类盒等；引导幼儿根据自己喜欢的方式进行分类。
美工区：
(1) 提供各种纸盒、易拉罐、剪刀、胶水、彩泥等材料，鼓励幼儿制作房子、公共设施等作品。
（2）提供图纸、水彩笔，引导幼儿绘制“美丽的社区”、“我喜欢的邮票”、“服务我们的人”等主题画。
结构区:提供各种可让幼儿建构社区景物的建构材料，如纸盒、饮料罐等废旧半成品材料和积木、塑料等。
 角色区 ：提供超市、医院、照相馆等相关的玩具材料或代用物品，引导幼儿进行角色游戏。
2、情景创设
（1）逐步呈现师幼共同收集的有关小区的图片、照片及幼儿观察小区的记录。
（2）设置“我们生活的地方”主题展示栏，启发幼儿将自制的楼房、公共设施等作品展示出来。
（3）将班级布置出具有家乡特色的情境图，让幼儿在班级中逐步呈现自己需哦认识的家乡图片或作品。
四、家长工作
1、请家长上学放学路上引导幼儿观察小区的景物、房屋建设。
2、协助收集有关小区的图片资料。