《小学低段数学游戏教学策略研究》

准备阶段计划

(2016.4—2016.5)

一、指导思想

我校是一所新建学校，学生生源参差不齐，他们的学习环境、家庭环境、学习方法存在着较大的差异，同时由于目前只有低年级学生，根据低年级学生性格特点，以及数学知识的枯燥乏味的特点，大多数学生害怕数学、讨厌数学的困境，游戏化教学是一种有效解决这一系列问题的好方法。因此，我们提出了“小学低段数学游戏教学策略研究”课题研究与实验。

二、准备方面

1、组织准备。反复研究，建立课题领导小组和课题小组，明确课题小组成员职责及课题领导职责。

2、师资准备。我们将挑选出责任心强、有志于研究的教师当实验研究员。再着手师资培训，采取“走出去，请进来”的方法，坚持集中学习与分散自学相结合、一边研究一边学习相结合、个体学习与互相学习相结合等方法，引导教师转变观念，了解新信息，吸取新经验，运用新方法，全面提升实验教师整体素质。

3、理论准备。我们在进行师资培训的同时，查阅有关资料文献，集中学习相关的理论专著及课题研究理论，引导教师掌握有力的理论武器去指导自己的教学实践与研究。

三、课题研究设想

1.小学数学教材游戏化处理的基本原则。

游戏教学的研究最终要反映到教材的实际操作上，作为一线的小学数学教师，老师们真正需要的是如何通过我们的研究成果，获得处理教材的方法。
 2.数学课堂游戏化的设计、组织和实施。

课堂教学是本课题研究的主要阵地，如何实现数学课堂游戏化，我们应如何设计、如何组织和实施，这将是我们研究的重点。
 3.加强数学传统游戏的开发。

古典的数学玩具如七巧板、九连环、华容道、数独、孔明锁、扑克牌等则被嫌“高深”而倍受国人冷落，古典玩具是古代人民的智慧，有着丰富的数学内涵，非常值得我们去学习，但家长和教师对于这些传统数学游戏的教学功能知之甚少，更不用说指导儿童进行游戏，我们应该将古典游戏以原始的、传统的形式呈现给儿童。

四、具体工作安排

2016.4.1—2016.4.8 成立课题组，建立组织机构，在专家的指引下选定课题。

2016.4.9—2016.4.14 理论学习，搜集资料，帮助教师准确把握教学目标、重难点，为后续课时打下基础，具有实实在在的可操作性与研究价值。

2016.4.15—2016.4.21申报立项。严格按照市级课题申报要求，认真填写申报书，申请立项。

2016.4.22—2016.4.28召开课题实验方案论证会，制订课题研究方案，召开研讨会，对课题方案进行修改，明确研究内容、目标及意义。

2016.4.29—2016.4.30小结本阶段学习的情况，撰写阶段小结、体会。