小学二年级音乐《春天来了》教材文本解读

游红雨

一、单元内容解读

1、单元主题：《春天来了》

《春天来了》处于小学音乐人教版教材第四册第一课内容。小学新教材音乐内容着重强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题来组织教材。本单元应属于音乐与民族的范畴。

2、解读单元内容

本单元共安排了四个内容，演唱歌曲两首：《大树妈妈》《郊游》；聆听歌（乐）曲两首：《嘀哩嘀哩》（童声齐唱）《春晓》（配乐唱）,四首音乐作品都具有浓郁的春天气息，且郊游踏春性强，更能体现“春天来了”这一主题。

3、解读单元知识

了解的知识有三方面：

本册仍然以“音乐和我们的生活”为主题。回归生活，体现生活性是新课程课堂教学的基本特征。生活包括“人为了生存和发展而进行的一切活动”，范围很广。儿童则有自己的“生活王国”与趣味世界。音乐源于生活，生活中不能没有音乐。要让学生享受生活中的音乐，同时也跟着音乐走进斑斓多采的生活，享受生活的乐趣。

本单元以“春天的歌”为题,所选的曲目均具有清新、优美的特点，描绘了春天里美好的景物，歌颂了人们对春天的喜爱与渴望，引领学生走进春意昂然的音乐世界，感受音乐的美妙，体验人与自然的和谐。

两首欣赏作品《嘀哩嘀哩》和《渴望春天》，是中外经典性的代表作，前一首不仅要听，还要学会唱。后一首采用更接近孩子的电声版本。让孩子接触经典性作品，更容易感受到音乐的艺术魅力和表现力，提高他们的音乐审美情趣与想像力。学唱的歌曲，中外各占一半，题材的童趣是共通的，节拍、调式、风格则趋于多样。“我的创造”尝试旋律创编，歌表演《小春笋》有较大的想像和创造空间，“音乐游戏” 让孩子在趣味性的游戏中获得多声部的感觉。“动”的设计，意在激发学生学习音乐的兴趣，发掘学生的创作潜能，同时为以后的合唱教学做好铺垫。

音乐的课堂教学应充满生活气息，音乐学习成为一种生活需要。本册以音乐与生活为系列主题的教学，更应该努力体现这一基本追求。

掌握的知识：

⑴能演唱歌曲《大树妈妈》，《郊游》。

⑵理解掌握春天音乐的基本要素：春天音乐的基本节奏；春天的基本动作。

⑶歌曲的演唱形式——女声独唱； 乐曲的演奏形式——钢琴独奏

4、本单元共安排三课时完成：

一课时：表演《大树妈妈》  感受春天的清新与快乐

二课时：聆听《郊游》 《大树妈妈》 编创与活动

三课时：表演《郊游》 郊游的实践活动

二、解读单元目标

课标中小学低年级的学段目标如下：

1、激发和培养学生对音乐的兴趣。

2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

3、能自然地、有感情地歌唱，乐于参与其它音乐表现和即兴创造活动。

4、培养乐观的态度和友爱精神。

本单元的单元目标涵盖了所有的学段目标，即

1、在欣赏和学唱的过程中体验愉快的情绪，进一步增进对大自然的关注和对音乐的喜爱。增强对多姿多彩的音乐世界好奇心。

2、学会用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲，并能用歌声表达出对春天的喜爱。在演唱《春天来了》这首歌时，能对声音做简单的对比处理，并学习用竖笛为演唱伴奏。

3、能够与同学一起按规则进行音乐游戏，从中享有乐趣，并通过游戏对学习多声部音乐产生兴趣。

4、能运用乐感和所学知识，根据课本要求创作2—4小节旋律并相互交流。在旋律创编的积极参与中，获得“作曲”的体验和创造的自信。

三、解读教材文本

这是一首流传很广的齐唱分节歌，曾获得1976—1981年全国少儿歌曲评选优秀奖。歌曲节奏轻快活泼，旋律优美动听，生动地表现了孩子们热爱春天、热爱大自然的美好心情。歌曲为大调式，两段体结构。第一段开始就呈现主题，这个主题很精练，几个小节就把儿童热爱春天，向往春天的感情生动地表现出来，成为贯穿全曲发展的基础。用同头换尾重复的手法，描绘寻春的心情，和新春的画面。第二段歌词、节奏、调式上都与第一段形成对比，小黄鹂引出“嘀哩嘀哩”啼啭的描摹，采用下四五度混合的自由模进的手法形成高潮，结尾一句音调与第一段的尾句相合，休止符的运用更增添了喜悦和风趣。

建议：

[方式一] 利用季节特点和相关课程所学的知识，请学生找一找在生活中那些地方能感受到春天的来临，说一说春天来临时的心情，然后采用视听结合的方式边看春天的画面边听赏歌曲。听熟后可以集中听听曲调，丰富在听赏中的对春天的想像和音乐的感觉。

[方式二] 学生先看书上歌词跟录音轻轻哼唱，说说歌曲的情绪，然后讨论在“嘀哩”处可加入何种动作和打击乐器伴奏，再分组配上音乐试一试。最后，每位学生选择自己喜欢的方式跟着音乐动一动。

配乐唱《春晓》

这首古诗名曲还要学唱，要区分接受的层次。这里选用它主要让学生整体地感受一下大师的艺术魅力。优美旋律儿童最感亲切，又特意选用管弦乐和童声合唱两个版本，使儿童更有兴趣，更利于展开想像。乐曲采用单二部曲式，旋律清新欢快，充分体现了作曲家积极、乐观的生活态度。六八拍的节奏韵味、带有变化音的大调色彩、乐曲所表达的乐观精神和对生机蓬勃的春天的渴望之情，儿童都会觉得很新鲜，在潜移默化中受到美的洗礼。

四、解读学情

二年级的学生由于知识面较窄，他们对于春天充满了好奇和喜欢。在具体的教学内容中，学生能够自学的内容有：

1、通过歌曲曲谱知道歌曲是一首维吾尔族民歌，及歌曲的调号、拍号，演唱情绪的要求等。

2、在反复聆听歌曲后，能够完整演唱歌曲。

学生不易掌握的内容有：

1、音乐的风格特点及不同特点的舞蹈动作。

2、运用热烈、欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。

3、与小组同学合作为歌曲加入伴奏。

五、确定课时目标

根据单元目标要求及学情分析，结合本课的教学内容，制定课时目标如下：

1、认知目标:学习歌曲《春天来了》, 用热烈、欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。理解掌握音乐的基本要素。

2、 能力目标:通过小组合作学习、为歌曲伴奏等音乐实践活动,培养学生的表现力、合作能力、创新能力。

3、 情感目标:通过学唱《大树妈妈》《郊游》等相关实践活动,体验感受野外音乐的文化内涵(如热情的人民、丰富的物产等),从而使学生萌发对大自然的喜爱之情,增进民族团结。

      教学重点：  

以音乐文化为主干进行歌曲新授，通过唱、舞、奏、创等音乐实践,让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识，掌握技能,感受新疆歌舞的民族风格。

教学难点:

学生创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘、及自主参与能力的培养。

 教学方法：情境教学、鼓励评价。

教学准备：多媒体、课件、配套光盘、一些废旧物品：饮料盒、沙子、豆子等。

教学理念：

 兴趣是开启音乐大门的钥匙，对二年级学生来说，兴趣是很重要的，因此，我以“郊游”为线索，以情境教学展开活动，让学生“乐中学、学中乐”。感情的真正流入和碰撞，溅起的火花才是最光亮的、最永久的。在教学中，教师用心去和学生交流了，学生也会用心回应你，此时，双方的情感才是最真的，教学内容、教学目标甚致是人文教育在此时才能落实。教学的目的不是只为了教会学生唱一些歌、听一些曲，去年一年级的学生的实践告诉我，“授之以鱼不如授之以渔”，学生独立学习了，掌握一些方法了，不仅对此时教学有利，对学生的终身都受益，因为有的歌一辈子也不会去唱，但想学什么歌，有了方法，也就会听、会学、会唱了，在演唱活动中，引导学生学会多种听，演唱歌曲注重感情的投入，如诗般地朗读《嘀哩嘀哩》的歌词、制作乐器、探索乐器音色、音量等方法以及编排上都以学生为主，引导他们而不是告诉他们，此时，教师看到的是学生的一辈子、感受到的是永久的欣慰。多媒体做为教学的辅助用具，有时利用得当确实会收到意想不到的效果，让学生多看、多听，会活泼课堂、收到实效，还会拓宽师生的视野，飞溅创造的火花，加深双方的情感。

教学方法：情境教学、鼓励评价。

教学准备：多媒体、课件、配套光盘、一些废旧物品：饮料盒、沙子、豆子等。