《地球的形状》教学反思

学生已知太阳和月球都是球形，初步建立地球也是球形的前概念。但是他们并不了解人类探究地球形状的过程，比较迷信书本，不善于提出质疑，缺少通过寻求证据支撑猜想的能力。本节课学生将经历古人探究地球形状的过程，并通过两个模拟实验来推理出地球的形状。聚焦板块通过情景设置，重回古人探究时代，设问古人是如何认识地球形状的。激发学生探究兴趣，引发思考。探索板块分四个环节，环节一从“天方地圆”说的猜测入手，了解古人是通过观察到的现象进行猜想。环节二尝试用模拟实验证明“球形”说的猜想，通过实验来寻求证据。通过模拟实验，观察船模在球面上和平面上移动进行观察，收集“地球是球形”的证据，环节三通过麦哲伦的环球航海旅行实地测试，学生尝试“航海”一周，证明地球是球形的。环节四，通过月食的形成，模拟实验，证明“地球的影子”，推理地球的形状。通过本课，让学生明白人类探索地球的形状经历了猜想、验证、实践漫长的过程，同时也是一个不断修正，不断求真的过程。学生学会质疑，学会推理，尝试用证据来验证猜想。

通过研讨活动，学生对本节课的模拟实验观察到的信息，进行推理论证，通过寻求能够验证猜想的证据，根据证据推理出地球是球形的，理解地球和太阳、月球一样，都是一个球体，了解地球是太阳系中的一颗行星。学会运用模拟实验的方法收集证据，推理、证明地球是球形的观点。用图示符号整理记录实验结果。让学生感受古人在认识自然规律时孜孜不倦的努力，提高科学探究的兴趣，积极参加模拟实验，乐于分享自己的实验心得。倾听不同的观点，收集证据，不断修正自己的认知。了解技术的进步可以不断让人们更好认识自然现象，发现更多的自然规律，感受自然规律的发展需要经历人们的不断探究。