教研员是教师专业发展最重要的带头人，行走在理论和实践之间，起着内化理论，引导实践的作用。教研员是一个独立思考的观察者与处于辐射状态的行动者。从教研员的身份中就可以透视教研员应为教学服务，为教师的专业发展服务，为教学管理决策服务。那么处于新时期的教研员应具备什么样的意识？怎应才能做一名合格的教研员呢？我想从以下三个方面谈一谈自己的一点看法。
       一、努力提高自己的研究能力
       一个教研员能在自己的领域内走多远，关键是看他的研究能力，而研究能力的基础是学科知识的掌握和文化底蕴的积淀。众所周知，当今世界是个开放的世界，知识绝不是处于静止的状态，特别是在被称作“知识爆炸时代”、“互联网时代”的今天，它每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化。为了适应社会的发展，必须使自己具有综合的科学文化素养，掌握多层次、多元化的知识结构。目前，我国的教育改革如同其他改革一样，已走入了“深水区”，我们不能再“摸着石头过河”了。那么作为一名教研工作者，尤其是一名走在课改前沿的研究者和指导者，更应具有超前的思维和意识，崭新的教育教学理念，所以，读书学习应该成为教研员专业引领的内源性需求。在与经典的对话中，在专家大师的引领下，教研员可以走出狭小，走出平庸，从容地走向专业引领之路。“腹有诗书气自华”，一个有良好文化修养的人，无论是语言表达，还是写作都能折射其驾驭文字的能力，尤其是在调研报告的撰写，资料管理与文本分析，课题研究方面更能表现得淋漓尽致。所以一个研究型的教研员应始终围绕“一个中心”：提高学校的教育教学质量为中心；树立“两个目标”：全面提高教师的综合素质和教学教研水平，全面提高学生的综合素质和能力；围绕“三个主线”：教学管理水平的提高，师资队伍建设的加强，科研意识的提升；加强“四种课型”：示范课、观摩课、汇报课、研究课；提倡“五字”要求：细、新、精、实、效等方面来严格要求自己。
       作为一名新时代的教研员，还应有一定的危机意识和忧患意识，逆水行舟，不进则退。既要把工作当成学习的机会，还要当作对自我能力的挑战。要立志，给自己一个目标不气馁；要立言，规范自己的言语，不随意；要立行，注意自己的行为，不失身份；特别是在高科技迅猛发展的今天，加强计算机的学习和网上教研，改变和升级教研方式，创造更好的沟通和交流机会，把握远程教育资源共享机遇，努力实现“三个三分之一”的工作方法，即三分之一时间加强自身建设，加强知识的积累；三分之一时间下校调研，收集最真实的信息；三分之一时间进行课题研究，提升自己的科研能力。
       二、努力树立“风向标”的指导意识
       教研员是“平等中的首席”角色，是教学、教研、教改实验中的推动者、参与者、合作者、研究者、指导者。在接受新的教育理念、教育思想、教学方法、前沿信息等方面，不仅要先人一步，更应胜人一筹。教研员的日常工作应重心下移到学校，阵地前移到课堂，要采用“六”字方针工作方法，即加强一个“德”字：思想道德和职业道德建设；突出一个“能”字：自身的专业水平和专业技能；树立一个“信”字：通过自己工作能力的展示，树立威信；落实一个“真”字：讲求认真做事，踏实做人；追求一个“乐”字：苦中求乐，乐中生活；体现一个“绩”字：讲实绩，效果显，大家认可。
      教研员要深入一线，探索教学规律，有序开展工作，要深入课堂，接触教师，收集信息，及时了解与分析所辖区域内的教育教学现状，了解学科师资情况，筛选业务骨干，从而对自己的教研工作提供业务支撑。充分发挥学校学科带头人、名师、特级教师的特殊影响力，既能使其很好地发挥以点带面的辐射示范作用，又有利于提高教师本人的声望。同时，有计划地构建典型教师梯队，进行扶植培养，跟踪指导。在深入一线的基础上提出既有利于课改又有利于提高教学质量的对策，同时在学校教学管理方面有助于促进新的管理模式的建立，提供最有价值的实践知识。
       教师的专业化研究第一现场在课堂，教研员要努力提高听评课、学科指导、示范等能力，要做到能教、能评、能研，成为教师业务水平提高的标杆。另外，教研员还要有很强的教学研究和教育科研能力，开展课题研究，有系统的研究成果，不断吸收和更新知识，成为教学改革中的“风向标”。
       三、坚持“服务第一”的本色
       指导就是服务，教研工作不是单兵作战，而是集团战役，成功的团队没有失败者，失败的团队没有成功者。教研员是排头兵，是领头羊，是先锋队。教研员工作的人力资源是一线教师，他们大部分都怀有对教研员的敬畏之心、羡慕之情，也有想博得教研员的信任和重用之意，所以作为教研员一定要态度平和，虚怀若谷，以送教下校为载体，密切联系一线老师，恰当协调人际关系，营造民主高效的教研氛围，正确认识和理解教研员与教师是互相支持、互相关心、合作双赢、良师益友、共同发展提高的关系。交的是朋友，做的是知心人。让每个人都有“走远了可以一起回顾，走累了可以相互支撑，痛苦时可以一起拥有，快乐时可以一起投入”的感觉。每一位优秀教师、业务骨干、教学能手、特级教师的成长，都离不开教研员的关怀和指导，特别是在搭建起的良好平台上，给了他们充分施展才华的空间。这些群体都是教研员的有生资源，一定要充分的利用好他们，让他们最大限度地发挥引领带动辐射的功能，让他们体验成功的愉悦，让他们感悟奉献的快乐与幸福。有相当一部分教师在日常的学习工作和生活中，都有可能出现这样或那样的困难或困惑，教研员一定要伸出温暖的友爱之手，尽最大可能地在政策上、经济上、个人价值体现上给予帮助，让广大教师感到你就是他们的贴心人。当你遇到困难或有紧急任务时，他们能不鼎立相助吗？
       此外，教研员还应树立服务的全局意识、大局意识，对待一线老师不能厚此薄彼，要一视同仁，特别是在各种评估评比中更应公开、公平、公正。这样教研员的人格魅力将会大放光彩，你将成为真正的“牛人”。在与同事相处的时候，也应多付出，少计较。正如一句名言：“天使之所以会飞，是因为她把自己看得很轻。”一个人的成功，不是他拥有的多，而是他计较的少。在日常工作中放平心态，多向同事请教，多向领导请示，并善于借助外力和资源，各项工作就一定会得心应手。
       总之，我们教研员所从事的是一项艰辛而复杂的创意劳动，每个人的情况千差万别，但只要能把握住不断提高自己的研究能力，发挥自己的指导能力，体现自己的服务意识，并在日常工作实践中不断地研练自己，就一定能实现智慧的唤醒，在工作的积累中一定能实现自己的专业成长。