2019年12月26日，5组编号153号，崇德“日究竟” 【第133天】

【梁漱溟的乡村教育思想/教育理论选录62（摘录/学习思考：教育科研专题之83）】

前言：教育科研需要理论支撑。为了帮助本校老师更好地从事教育科研，特选录数十种国内外主要教育理论以供参考。此乃其62：梁漱溟的乡村教育思想。

梁漱溟（1893-1988）：著名的思想家、哲学家、教育家。主张乡村教育，立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育。

主要思想观点：

一、乡村教育的目的

乡村教育的目的是“推动社会、组织乡村”，带领大家“齐心学好向上求进步”。

二、乡村教育的办学原则和方法

1、开放的教育观:教育社会化，社会教育化。

2、教育宜延长及于成年乃至终身。

3、教育应尽其推进文化改造社会之功。

三、乡村教育的教学内容

乡学村学的工作主要包括甲乙两项，甲项工作为学校式教育工作，乙项为社会式教育工作。

四、乡村道德的基本规范

1.把私利的实现寓于公共利益的追求中，让农民在获得现实的经济、技术、安全方面的利益的同时，又因经济和社会事务的合作而发生横向联系，产生公共观念。

2.将“尊重对方”的道德原则作为处理个人与团体、个人与他人关系的社会新伦理。

3.在团体生活中，通过协商、合作的解决问题方式，培育公民意识，让大多数人成为积极、主动的政治参与者。

4.公德的生成主要源于民众对团体生活中公共规则的自觉认同，而不是官僚体制的干预和灌输。