2019年11月17日，5组编号153号，崇德“日究竟” 【第94天】

【加涅的行为主义理论/教育理论选录23（摘录/学习思考：教育科研专题之44）】

前言：教育科研需要理论支撑。为了帮助本校老师更好地从事教育科研，特选录数十种国内外主要教育理论以供参考。此乃其23: 加涅的行为主义理论。

行为主义学习理论以斯金纳的操作学习理论、桑代克的联结学习理论、加涅的行为主义理论等为代表。这种学习理论认为：学习是刺激与反应的联结，有怎样的刺激就有怎样的反应。学习过程是一种渐进的尝试与错误，直至最后成功的过程。学习进程的步子要小，认识事物要由部分到整体。强化是学习成功的关键。行为主义学习理论的特点：重知识、技能的学习，重外部行为的研究。这里介绍加涅的行为主义理论。

加涅(1916-2002)，美国教育心理学家， 1916年出生于美国马萨诸塞州北安多弗，行为主义代表人物之一。

主要理论观点：

1.人类的学习活动由四个要素构成:学习者、刺激情境、记忆内容、动作。首先要有一个学习者,他是一个人。人类的学习活动受内部的和外部的两大类条件制约。内部条件是指以前习得的知识技能、动机和学习能力等。外部条件是指输入刺激的结构和形式,不同的学习才能和学习内容需要不同的外部条件。

2.教育是学习的一种外部条件，其成功与否是在于是否有效地适合和利用内部条件。学习的每个阶段都有其各自的内部心理过程和影响它的外部事件。教学就是遵循学习者学习过程的这些特点，安排适当的外部学习条件。教师是教学设计者和管理者，也是学生学习的评价者，他担负发动、激发、维持和提高学生的学习活动的教学任务.加涅的学习条件论提醒教师，提高教学质量要重视学习者的外部条件，并应创造良好的教学环境和条件。

3.学习结果：人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力,即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。这五种能力归成三类：认知,态度和动作技能。

4.学习过程：学习是个体的一整套内部加工过程。任何一个学习过程是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。学习过程依次分为八个阶段:动机阶段、领会阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段:、操作阶段:、反馈阶段。学生的整个学习过程一直受到外部条件的强烈影响。