案例：编写校本教材（一）

［背　景］

信息化社会、社会主义市场经济、知识经济以及各具特色的区域经济等等都从固有的特性出发对职业教育的培养目标提出了要求，需要职业教育的教学内容不断地进行改革，以适应社会经济发展的变化。素质教育、终身教育、多元化教育、人本理论等许多新的教育理论深刻地影响着职业教育的改革与发展，都提出了开发校本教材的要求与策略。职业中学学分制和弹性学制的实施，也迫切需要开发出丰富多彩的校本教材。

现行的职教教材主要存在着下列一些问题：以学科为中心，教材与学生需要脱节，内容重复，相互交叉，内容太难，脱离学生实际，教材门数过多，分量过重，缺乏让学生选择教材的机制；忽视实际需求，教材与社会需要脱节，教材内容陈旧，更新太慢，教材设置滞后；缺乏自身特色，理论与实际脱节，缺乏技能特色和当地特色；教材类型单一，学科与活动脱节。以上缺点的消除，光靠国家教材和地方教材是很难达到的，只有大力开发校本教材，才能弥补国家教材和地方教材的不足。

职业学校的学生主要有以下一些特点：一是学习基础和学习需求的极大差异性；二是学生个性及某方面特长的显著性；三是学习目标的明确性；四是就业的区域性。这些特点都决定了职业中学只有大力开发校本教材，丰富教材种类，才能实现学生的多种选择，才能发展学生个性，培养学生特长，以满足社会和学生对职业中学提出的需求。

［事　件］

在以上背景下，我校从2001年开始提出了“大力开发校本教材”的口号。2002年1月，学校成立教材开发领导小组，制定了《永康市职技校关于开发校本教材的指导意见》。通过许多教师的努力，到目前已经编写出20多种校本教材（详见下表）