案例：中职学校师资队伍建设（一）

［核心思想］

中职学校师资队伍存在着许多严重的问题，已经成为制约中职教育发展的瓶颈。没有一支高素质的教师队伍，教学改革就无法深入，提高学生的就业能力就等于空谈，中职学校的培养目标就无法达到，先进的办学理念就无法变为实践成果。建设一支具有职教特点的高能力师资队伍，是中职学校发展的长远大计。

职校教师应姓“职”。由于中职学校的性质、宗旨、培养目标和招生对象与普通高中相比都是不同的，因此中职学校对师资队伍有着特殊的要求，应该具有职教的特点。如果中职学校的师资队伍建设也去模仿普高，那么就偏离了方向，走错了道路。

职校教师应有“能”。这是根据中职学校师资队伍存在的关键问题而提出来的。师资队伍存在的问题很多，例如数量问题、结构问题、学历问题、知识问题等等，然而最关键的却是能力问题，中职学校教师普遍缺乏教育学生的能力、课堂教学的能力、接轨社会的能力，特别是缺乏实践操作的能力与改革创新的能力。提高能力是中职学校师资队伍建设的重中之重，一切工作都应该围绕“提高能力”而展开。

中职学校最需要的是以下四类教师。

一是技能尖子。中职学校的教师需要有很强的动手能力，他应该姓“职”，不但要会讲，更要会做，不仅能当“讲师”，更要能够做“师傅”。有了这样的教师队伍，就能有效地提高学生的技能水平，就能在各级技能比武中屡屡获得大奖。更进一步，如果我们的教师还具有技术研发能力，成为某个专业、技术领域的专家，就能够研发新技术、新工艺、新产品，就能更好地为企业服务，进一步增强职业教育的吸引力。因此在师资队伍建设中，我们必须把建设“双师型”教师作为重点。

二是教学能手。中职学校的教师需要有很强教学能力与改革创新能力，他应该姓“职”，不但要会教，更要会改，不仅能执行教学，更要能够改革教学。有了这样的教师队伍，就能够改革教学内容开发校本教材，就能够有效地改革教学方法与评价机制，就能够把睡觉的学生教醒，把基础很差的学生教会。因此在师资队伍建设中，我们必须十分注重教学观念的更新与创新能力的培养。

三是教育行家。中职学校的教师需要有很强教育能力与组织管理能力，他应该姓“职”，熟知中职学生的行为表现与心理特点，不但要会管，更要会导，不仅仅是能够当“老师”，更要能够做“导师”。有了这样的教师队伍，就能够完全胜任班主任工作，能够更有效地转化“问题”学生，能够把“头上长角”的学生管得服服贴贴，能够把“心中有结”的学生导得开开心心。因此在师资队伍建设中，我们必须十分注重学生观的更新与教育管理能力的培养。

四是科研骨干。中职学校的教师需要有很强科研能力，他应该姓“职”，不仅要会干，更要会研，不仅会做“教者”，更要成为“学者”。有了这样的教师队伍，就能够写论文、做课题，并能够不断获得大奖，就能够通过科研有效促进学校的改革与发展。因此在师资队伍建设中，我们必须十分注重职教理论的提升与科研能力的培养。

师资队伍建设总的策略是“上挂、横联、外引、内提”。所谓“上挂”，就是与高等院校及科研院所挂钩，使之成为教师的进修基地；所谓“横联”，主要是与企业合作，在企业建立教师实践基地，并且聘请企业技术人员担任兼职教师；所谓“外引”，就是向全国各地引进优秀的人才，集天下精英为我所用。所谓“内提”，就是内部提高，就是强化校本培训，帮助在职教师提高素质。“内提”是四种策略的核心，是师资队伍建设的重头戏。“内提”提什么？主要是让教师在校本培训中，在与社会的接触中，更新观念，积累经验，提高技能，最终形成一种中职教育所需要的综合能力。

［实践应用］

一、“上挂”――与高等院校及科研院所挂钩

高等院校及科研院所具有人才、学术方面的强大优势，对于人才相当匮乏、学历与学术水平都还不高的中职学校来说，充分利用高等院校与科研院所的这种优势，实为明知之举。多年以来，我校通过各种途径与方法，与浙江大学、浙江工业大学、浙江师范大学、浙江机电学院、华东师范大学、厦门大学、西安交大、大连财经学院等一批高等院校挂上了钩，同时也与金华教科所、浙江教科院、华东师大职成教研究所、北京职成教研究所等科研院所挂上了钩，建立了紧密的合作关系，采用以下各种形式，致力促进师资队伍建设。

1、学历进修。10年前，我校教师中没有一个研究生，本科学历只占教师总数的80%左右。为了提高教师的学历水平，学校有计划地派出教师到这些挂钩院校进修学习。10年过去了，本科合格率从80%提高到95.4%，同时培养出34名硕士研究生。

2、短期培训。高等院校与科研机构经常有多种多样的短期培训，由于我校与这些单位建立了紧密的关系，因此能够在第一时间得到相关的培训信息。在众多的短期培训中，学校总会选择其中一些适合职业学校的培训项目，选派老师前去参加。实践证明，让教师多参加一些“短平快”的培训，对于提高教师在某一方面的观念、技术、能力等等是非常有好处的。

3、结对拜师。结对拜师是我校的一项重要制度。学校规定：新教师必须与校内老教师结对拜师，名师培养对象必须与校外专家教授结对拜师。在高等院校与科研院所中的专家教授指点下，一批优秀的骨干教师快速地成长起来。

4、聘请顾问。我校不但经常请有关专家学者来校讲学传经，并且还下聘书、签协议，聘请专家学者担任学校的办学顾问与专业指导师。例如从2003年开始，聘请华东师大钱景舫教授担任办学顾问（钱景舫教授长期从事职业技术教育学研究，曾任华东师范大学比较教育研究所所长、教育科学研究所所长、教育科学与技术学院党委书记，中国职业技术教育学会理事、学术委员会委员，上海行知教育促进会副理事长兼上海行知教育研究所所长）。又例如从2007年以来，先后聘请浙江大学的楼建勇、浙江机电学院的陈建军、浙江师范大学的张棉好、金华职业技术学院的章跃洪、金华交通技师学院的熊永森等多人担任学校的专业指导师（他们都是国家级的技术能手，在数控、机电、电子、汽车等专业技术领域里有着极高的独到的造诣）。

 “上挂”策略实施的结果，不但使我校师资队伍的建设时时得到“高人”指点，走出了一条捷径，而且从办学层面上，始终能够“与专家接轨”，及时了解职教理论的最新成果与动态，保证学校始终沿着正确的方向前行。