办好技师学院的主要思路

近期学校正在筹办技师学院，现谈一点我的想法。

1、深化校企合作，实现多元联合办学

职校是鱼，企业如水，与永康当地企业紧密接轨，建立校企合作办学模式是我们学校走向成功的必由之路。一是要建立到企业调研、派教师下厂挂职的长效机制，使我们能及时了解企业的新工艺、新技术以及对所需人才的规格要求；二是要探索职教集团的活动方式，充分发挥金华市机电职教集团的功能；三是要根据企业的需求改革教学内容与教学方法，使我校的毕业生真正成为企业所需要的人才；四是要探索订单培养、工学交替、设备共享、联合科研、联合生产的运行机制，承接企业产品加工，参与企业的技术改造和产品研发，为永康企业提供技术服务，使本校在成为企业人才培养培训中心基础上，初步成为永康五金企业的技术、产品研发中心。

在深化校企合作的同时，要与国内外高等院校、科研机构、社会团体、中职学校合作办学，形成多元合作的办学格局。一是与更多单位开展更多项目合作；二是注重开展中西部合作；三是抓住机遇，开展国际合作；四是创造条件，在中西部省份采用联办、兼并或开设分校的形式，充分发挥本校的辐射功能与孵化作用。

2、加强教学改革，提高教学质量

过硬的教学质量是技师学院建设的基石。我们要深化教学改革，强化质量意识，在任何时候都要把教学工作当作中心工作来抓。我们的培养目标是为企业培养优秀的技术人才，我们职业学校培养的是专门人才而不是全才，要确立“人人有才，人无全才，拥有一技之长就是人才”的人才观；要坚持以就业为导向，以能力为本位，确立“企业需要什么我们就教什么”、“文化课为专业课服务，专业理论课为专业技能课服务”、“在做中学，学习怎么做的知识 ”的教学观，大力改革培养模式、课程设置和教学内容；根据社会需求，按照有利于学生发展的原则和强化技能训练的要求，探索订单培养、工学交替的培养模式；要坚持“以人为本，智能多元”的理念，改革教学方法与评价机制。

改革课程结构与课程内容，是职业教育改革的核心与难点。要打破学科的系统性，要不断调整课程设置和教学计划，按照“过程性知识为主”的原则选择教学内容，按照工作过程来编排教学内容，重新编写文化课与专业理论课的教学大纲，大力改革教学内容，开发校本教材。

深化教学组织形式的改革。要进一步开展特色课与巡回课教学，进一步规范选修课的内容与组织形式，使选修课由数量增加、范围拓展向质量提升转变。

结合生源的实际情况，采取学院培养、企业联办、全日制教学或业余函授等多种办学模式和模块化、课题化教学模式。改进教学与培训手段，在强化实际操作技能训练的同时，注重新知识、新技术、新工艺、新方法的传授与训练，推进现代化信息技术在教学中的应用，建立具有职教特色课堂教学模式与技能实训模式。要改善实训条件，增加实训时间，注重提高学生的动手能力与专业技能。

改革对学生的评价机制。评价机制的改革决定着职业教育的未来，如果用普通教育的标准进行评价,对职业教育来说只能是一种误导。要进一步深化替代学分与过程学分的研究与实践，要允许学生用其他项目的学分替代毕业总学分中的不足学分，要让学生在学习过程中就得到学分，要实行弹性学习制度，允许学生分阶段完成学业。

3、加强社会培训，拓宽办学渠道

社会培训具有推动当地社会经济发展、发挥职业教育作用与促进技师学院改革发展的强大功能。我们要从战略的高度充分认识社会培训的重大意义，坚持“学历教育与社会培训并重”的原则，采取各种措施搞好我校的社会培训工作，使之成为亮点，成为品牌。

要建好职业培训组织。职业培训有专门的领导，有专门的中层处室――社会培训处，有一支专职与兼职相结合的培训教师队伍。

要占领培训市场。要充分利用政府重视、政策倾斜的有利条件，主动出击，通过抓规划、抓协调、抓服务、抓质量去占领培训市场。要建设5个校企合作的省级职工培训基地。

要拓展培训对象。一是农村劳动力，包括失地农民、转产农民、下山移民、农村富余劳动力、企业务工农民和专业农户等；二是农村预备劳动力，如回乡应届初高中毕业生等；三是企业职工，包括在岗职工、城镇下岗失业人员和城镇新增劳动力；四是企业经营管理人员。

要抓好培训教材建设。要完善与国家职业标准和培训目标相适应的教学计划、教学大纲，在使用规定教材的同时，要切实努力编写具有本校特色的培训教材。

4、实施“科研兴校”战略，加强教师队伍建设

坚持实施“科研兴校、科研兴师”的战略不动摇。要进一步强化激励机制，鼓励教师在教育科研中出成果，鼓励教师多写论文和论著。要紧密结合学校的实际，及时提出课题并进行研究，解决在技师培养中遇到的重大问题。

学校发展的希望在于教师。技师学院必需有一流的教师队伍。我们要以“内提”为重点，长期坚持“上挂、横联、内提、外引”的基本策略；要以双师型教师培养为重点，抓好青年教师队伍与名师队伍的建设，把本校的教师打造成为一支具有职教特色的高素质教师队伍。

鼓励和支持教师积极在职进修，不断提高学历层次和业务水平。对于专业课教师,都要求成为双师型教师，不仅要求取得合格学历，并且要求取得技师以上技术等级证书。对于文化课教师，要向专业课转型，至少了解一个专业的基础理论，至少掌握一项专业技能。每一个教师都要掌握现代化的教育技术。

加强青年教师的培养，狠抓校本培训。要建立培训组织，落实培训制度，培训形式与内容要多样化，加强培训的管理与考核，使青年教师在师德、业务上尽快成熟起来。

实施“名师工程”，创造良好氛围，使一部分教师脱颖而出，培养一批省、市、校级的名师。要抓好专业骨干教师培训，在每个专业都要培养出专业带头人。要建立优秀教师表彰机制。在通常评选年度优秀教师的上，要评选本校的功勋教师、首席教师、明星教师、实干型教师等。

5、加强实训设施及实习基地建设

实训设施设备是技师学院重要的硬件条件，是高技能培训的物质基础。我们要高度重视实训设施及实习基地建设。

建设校内实习基地。校内实习基地具有教育教学、生产示范和社会服务的功能。要坚持先进性与实用性原则，按专业建设与技能实训的需要，进一步完善、更新校内实习场所的配备，保证每一个实习学生有一个工位。要采取“独资与合资相结合”的方式，提高实验实习仪器设备的水平。探索实训基地的高效运行模式，发挥实训基地对周边企业、职校的辐射作用，始终保持实训基地在全省的领先地位。视生产性实习与工学交替的发展情况，在校园的西边空地上建造生产性实习的厂房5000平方米。

拓宽校外生产实习基地。在现有基础上，我们要积极努力，争取政府主管部门及行业协会的支持，建立各个层次的校外实习基地：第一个层次是校企联办，通过与企业直接签订联合办学协议，形成200个稳固的校外实习基地，并把其中的10个建设成为浙江省校外实习示范基地；第二个层次是校企协作，发挥行业协会的间接作用，形成相对稳定的实习基地；第三个层次是临时挂钩，根据校企双方需要临时协商，形成临时实习基地。

2007年10月