关于学分制实施中的几个问题

――向学校领导汇报的提纲

我校是浙江省20学分制试点单位之一，现在我们应该是进入实施阶段了。为了使学分制试点工作真正落到实处，根据近来金华市和浙江省二次学分制研讨会的情况，把有关的一些事情向学校领导作一个汇报。

一、加强领导

加强领导是关键。建议学校确定专门的人员来抓这项工作，最好能成立组织。是否可以由主管教学的副校长负责这项工作的领导，由教务处组织实施。成立学分制领导小组，由主管校长、教务主任和一年级的段长组成。

二、做好宣传发动工作

首先是学校领导应认真学习有关学分制的知识，切实掌握学分制的概念、意义、原则、课程设置、学分设置、实施细则、操作步骤等问题，做到心中有数。其次是对全校教师进行宣传发动，使本校的全体教师也都能明白以上问题，使全体教师也都做到心中有数。特别是对一些具体的操作方法必须明确。再次就是通过班主任和教师对学生进行宣传发动。

建议就学分制的问题对全校教师进行一次专题培训。可以利用教师大会进行。也可以利用青年教师培训，只不过要扩大范围。

三、关于学分制几个问题的探讨

在学分制的试行过程中，有以下几个问题：

（一）关于必修课的掌握问题

必修课的本意是“必修”，学生不能选择。但是从实际执行中，有一些学生通过学生，按照要求肯定是不能达到合格的，也就是说不能拿到学分。根据上级文件规定，“在未获得课程学分前，不得申请免修，学生所修课程经考核不合格者，不能取得该课程学分，应进行补考，补考不合格须对该课程重修。”这也就是说，必修课的学分是不能用其他学分来替代的。选修课程的学分拿得最多，也还是不能毕业。

但是实行学分制的一个重要特点是：学生只要能拿到相应的学分数，即可毕业。这二者之间不是矛盾的吗？

解决以上问题的思路：只要学生能学习必修课，即使考不合格，没有学分，允许用其他课程的学分来代替。只要能达到总学分，就给予毕业。

（二）关于各类课程的学分比例问题：

必修课与选修课之间的比例应怎样确定？根据“遵循职业教育规律，确保教育教学质量和培养目标的实现”的要求，必修课应占相当大的比例，是否以8：2还是7：3？

必修课中的文化课与专业课的比例如何确定？1：1行否？

在学分制的设置过程中，如果是必修课比例过重，那么学生选择的余地就很少，这样就和现行的教学管理区别不大，如果选修课比例过大，又怕不能保证培养目标的实现，这真是一个两难命题也。

我们初步设想把文化课与专业课的比例定为1：1左右（各专业根据情况有所差别）。把必修课与选修课的比例定为8：2，也就是必修：限修：任选=8：1：1左右。三年制的总学分定为190――200分，学生只要得到150分学分就能毕业。

现在我校的方案中的学分设置如下：

（三）关于积点数的问题。

学分主要是反映学习的量，只要学生学完规定的课时，考核合格，就可以得到学分。对于学生优秀者，还没有体现，考60分与考100分是一样的。而对于成绩差的学生，因为不合格就无学分，这样会削弱学生学习的积极性。如英语和数学等学科，学生的厌学现象照样会存在。因而考虑积点数看来就很有必要了。

所谓积点制，是区分学生学业成绩优劣的一种制度。我们采用五级计分制（5、4、3、2、1）显示学科学习质量的优劣。某门学科在某个学期的积点数，等于该门学科的学分乘以学习成绩的等级数，学年积点总数代表学生年学习的质量。通常我们是用百分制计分的,我们规定把百分制转换为五分制的方法是:85－100分为5点，75－－84分为4点，60－－74分为3点，30－59为2点，29分以下为1点。学分折算为积点数的公式是：积点数＝学科的学分数乘以相应点数。

用积点数计算，就和学分制的计算是另一个口径。到底如何，有待研究。

（四）关于综合素质的问题。

根据素质教育的要求，我们必须考虑学生的综合素质的问题。以上我们考虑的都是学生的学习质量问题，尚未考虑学生思想道德素质。因此我们在考虑学生的毕业标准时，必须考虑学生的政治思想和道德方面的表现。

我们设想，在总学分中设一块思想道德素质的“学分”，初步定为60分，每个学期为10分，学生必须认真参加学校的各种会议和思想教育活动，必须遵守中学生的各项行为规范，如果是有严重的违规行为，要进行扣分。对评为校级以上先进的可以进行加分。

但是根据专家的说法，学分制是一种教学管理制度，思想道德不宜计入。至于毕业的标准，除了达到规定的学分外，另行规定思想道德、实习等方面的要求。

（五）关于下厂实习的学分的问题

本校学生下厂实习的时间为一年，在校时学生一般能得到30分左右的学分，设想下厂也同样对待，给60个学分。这60分中必须进行考核，学生达不到规定的要求时，要进行扣分。

（六）关于与学分制相配套的一些管理措施

1、改革成绩报告单，由原来的百分制成绩改为学分。根据各地经验，为了使家长和社会能理解学生的成绩，还保留百分制的成绩。

2、改革考试制度。学校根据教学大纲和培养目标，制定比较详细的各学科《教学目标》。实行教考分离制度，各学科的结业考试和每学期的期未考试，由学校教务处根据《教学目标》统一命题，统一组织考试、统一阅卷和登记分数。对于技能考核，由学校的技能鉴定站负责考核鉴定。对于任选课，可以由教师用考查方法。

3、任选课实行登记卡制度。每一个学生发放《永康市职业技术学校任选课登记卡》，由各任教教师填写好有关学生每次学习的课时节数，期未由各班主任按照每16节一学分的标准统计学分。教务处对此工作进行全过程监督。

4、关于课程表的安排问题。学校每天上午安排四节课，下午安排二节课，必修课每天6了节，完全由教务处安排定；第二节课后全校开设任选课，采用教师自主安排与教务处统一协调相结合的方法，近百种任选课每周最少安排一节。

5、关于跨专业选修的管理

在限选课范围内，学生可以跨专业选修。学生事先提出书面申请，由班主任批准，报教务处备案。

6、关于改换专业的管理

学生可以根据需要，改变本人原来所学专业。改换专业由学生提出书面申请，家长和班主任分别签署意见，报教务处批准。原来已得的学分，予以承认。但是不得在学年中途改换专业。

（七）学分制试点的范围问题

是从高一年级开始，还是在高一高二年级同时开始？对这个问题，我认为是从高一年级开始为好，即“老生老办法，新生新办法 ”。在高一年级中，对于三个不同层次（职高班、高职预科班和综合实验班）是否都同时开始。这还值得研究。

程宝山

2001年10月31日