咱们中国人是不是什么事情都特别爱纠结呢？反正这种情况不少。比如沙盘游戏这个东西吧，我们的纠结就很多。先是，纠结“沙盘游戏”与“箱庭疗法”名称的问题，都认为自己是正统，对方是偏门，然后学习这就为自己学的到底是什么而纠结。这种纠结到现在也还不清，不过好在我等后起之辈，坚称而这名异而实同，所以纠结的应该越少一些了。不过，新的纠结也会出现，那就是沙盘游戏到底是治疗的呢，还是可以用在一般教育领域呢？坚持沙盘游戏是治疗之用者对那些滥用沙盘游戏者嗤之以鼻，而将沙盘游戏运用到教育领域的人，又反唇相讥，认为沙盘游戏本来就应该以玩为主，而不是治疗。其实这些争论也有其存在的背景，咱们中国人不是最讲名不正则言不顺，言不顺则事不成，所以事也必先正乎其名，这当然是好的。但是也不乏有这样的一些人，是为了宣布自家是独家正宗，别人的都不好，才非要给自己一个名号。

我是一个糊涂人，或者是一个差不多就行的人。我对沙盘游戏的认识，我觉得既然是一个工具，那就想怎么用怎么用。就像铁锹本来是铲地的，但是我们小的时候用来在地上转着玩，一个人蹲在铁锹上，另外一个人像推碾子一样玩，难道就不行吗？沙盘游戏也是这样，如果你是一个心理工作者，你有扎实的心理学基础，你又比较深入的了解荣格分析心理学，又有足够的实践，那么你用沙盘游戏来治疗心理疾病，当然是很好啊。那么如果你不是做心理工作的，但是你看中了沙盘游戏中琳琅满目的玩具，看中了沙盘的可操作性，用它来进行儿童教育和其他一些用途，又有什么不可？谁也别讥笑谁，谁也别看不上谁，干好自己的就行。

说到这里，才真正的切入正题。如果不是把沙盘游戏运用到心理治疗领域，而是运用到企业培训或儿童教育领域，怎么用？

先说儿童教育领域吧，现在各种各样的儿童培训，但是总的来看是技术教育多，心理教育少，比如英语、数学等等，这些培训占多数。但是很少有家长会想到对孩子的心理、人格健全进行培训。不过，这种现象正在改变，一些看上去纯玩的课程，比如绘画、互相涂抹泥巴游戏、角色扮演游戏（当医生什么的）、家务游戏，这些课程实际上是关注儿童心理健康的，也在逐步兴起。那么沙盘游戏就很适宜于这些方面。比如，通过沙盘、玩具，帮助孩子认识各种各样的事物，通过引导让他们制作一个沙盘，从而培养其逻辑思维能力。这都是可以的，而且我和几个同行也在积极设计系统课程，计划融入季节、自然、社会、国学等内容，搞一个适合幼儿的沙盘课，以培养孩子的创造性、逻辑思维以及认知能力和社会能力。

那么在企业培训中怎么用？现在EAP也可为方兴未艾。什么是EAP，我觉得只要是心理关注都可以算作EAP，只是针对的人群不一样而已。在企业的心理工作中，沙盘游戏可以用来对于员工进行心理咨询，可以针对小团体促进团队建设，这些都是传统意义的沙盘游戏。那么如果针对三四十人的心理培训，怎么用啊？其实也能用，比如搞一个上午的课，就是发现自己未曾注意的特点，帮助参与者更了解自己。或者发现自己未曾注意的心结。做法就是，让每一个人选一个玩具，之后对着自己选择玩具与它进行交流。然后以抽签的方式分成两个人一组，互相端详彼此选择的玩具，说说对对方玩具的感受，被说的人从中听取信息，看是否是自身存在的某些未曾注意的特点。最后再进行全场交流。当然，具体操作还需要细化，我这里只是说一个指导思想。如果有人在做企业培训这样的工作，倒是可以联系我，我们一起探讨整理，搞一套适合企业的沙盘课程。

这不是很好吗？

（心理学老师 魏广东）