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        分析： 这个是主题图，要用到两次，第一次是在进行第一课时教学时，先观察，讨论一下这些图形有什么特点，教师就可从学生的回答中找到本单元内容的切入点，引入今天的学习话题。第二次是在课堂的结束阶段，让学生再次观察这幅主题图，利用新学习的对这些图形的设计进行分析，丰富数学活动经验，内化所学知识，感受数学思想和生活的联系。

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       “例1”中，首先，应该让学生读书，第一次读书通过观察、思考教材中的这个轴对称图形，引出图形成轴对称的概念，并引导学生从整体上概括出轴对称的特征。其次，进一步认识图形的轴对称。观察图中的图案有什么特征，让学生画出它的对称轴。接下来，再引导学生观察分析成轴对称的两颗小草的对应点与对称轴之间的关系，使学生经历探索过程("折叠")逐步发现轴对称的特征(完全重合)，为画出一个图形的轴对称图形做铺垫。第三，探索图形成轴对称的基本性质。可以引导学生观察图形的各对应点A 与A′、B 与B′、C与C′与对称轴之间有什么关系，使学生探索、发现图形成轴对称的基本性质。例1教学中部要求学生说出准确的数学语言，只要学生能用自己的语言描述就行了。

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        教材提供了小房子的一半，安排学生画出另一半的活动。这里教材设计的内涵是要借助学生已经掌握的关于轴对称的知识，使学生在能够画出轴对称图形另一般的基础上，进一步能在方格纸上画出较为复杂的的轴对称图形。小精灵的提问“怎样画得又好又快？”是提示学生先思考后动手。这个活动完全可以放手让学生独立完成。有困难的学生，可以让同桌或者已经完成的学生提示他们的方法，汇报时引导学生找到图形的几个关键点的对称点，再连线，从而在动手活动中体会可以利用已经掌握的图形成轴对称的特征和性质方面的知识找到关键点的对称点的活动经验。

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         教材先观察钟表，随后是风车，意思就是让学生分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，旋转多少度等等，明确旋转的含义。小精灵的提问“风车旋转后，每个三角形有什么变化？”是引导学生从图形、线段、点观察，探索旋转的特征和性质。 学生在生活中对旋转的现象有认识，可以先让学生观察再交流，这样每个学生才能弄清顺时针旋转和逆时针旋转的含义，明确表述清楚指针的旋转。教学上可以让学生用自己的语言进行总结和概括。

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         教材设计的是画一画的活动，这个活动要体现的是数学知识、技能进行应用的一个活动，设计的背景是要借助学生已经掌握的图形旋转的知识，使学生学会在方格纸上把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转进行画图。看上去很容易，但实际上学生很容易出错。所以我们可以在教学时，让学生小组合作完成。可以借助前几节课的方法，先思考，后动手，教师可以提示找到关键点的对应点，再连线就可以了