【读书分享】(第16期)《幼儿园自主游戏观察与记录——从游戏故事中发现儿童》

在疫情期间,我很荣幸地加入了魏莉莉老师的学带工作坊。根据魏莉莉老师学带工作坊学带培养任务“4*1+2”成长计划(有1点成就+好好读两本书),针对魏老师课题相关文献和园本小课题需要,我搜集了一些关于如何观察和记录幼儿游戏的的书籍进行阅读学习。认真研读了《幼儿园自主游戏观察与记录—从游戏故事中发现儿童》一书,收获颇丰。
本书以游戏故事的形式,生动形象地告诉我们这几个核心问题:观察记录真的那么重要吗?如何观察和记录幼儿的游戏?如何解读幼儿的游戏行为?解读之后如何寻找应对的策略?书中也详细向我们展示了许多不同年龄阶段的自主游戏的学习故事,一个个故事中都完美的诠释了解读幼儿游戏的方法和回应策略。
一、读完这本书的导读部分,我对如何观察、记录幼儿的游戏活动有了更多的启示:
1、游戏主题;2、游戏角色;3、对材料的选择和运用;4、游戏情节的发展;5、游戏中的语言和交往;6、游戏的持续时间与游戏的兴趣;7.对游戏规则的理解和遵守。
书中还简介了《上海学前教育课程指南中》“游戏观察要点及发展提示”。
我们很多时候对如何设计符合本年龄段的孩子的游戏观察表很苦恼,通过“游戏观察要点及发展提示”的表格,我们就可以按年龄设计观察表,还可以分析游戏环境(包括游戏空间、游戏材料、游戏时间的等)和教师介入指导的适宜性。对于幼儿游戏特点和发展进行分析,以对后面的回应进行分析。
(二)游戏观察的基本方法
1.扫描观察法。 扫描观察法是指在固定时间段里对幼儿一次进行轮流观察这种方法可以帮助教师粗线条地了解全班幼儿的游戏状况,使用这种方法学,教师应保证所有的幼儿均在自己的视线范围内,一般先设计好表格,教师每隔一段时间如10分钟在表格内做记号即可。
1、教师对于幼儿游戏活动的客观、具体的描述,也就是“学习故事”中强调的“注意”部分。教师能关注到幼儿那些令人欣喜的“哇”时刻、“魔法时刻”,并描述出来。
2、对于幼儿游戏行为的解读,也就是“学习故事”中强调的“识别”部分,这是教师运用专业知识进行理性分析的部分。作者选择了夹叙夹议的方式,把故事书写与解读分段融合在一起。更利于我们对故事进行解读和剖析。
3、回应策略,也就是“学习故事”中强调的“回应”部分,即教师在面对幼儿如此的行为时思考后面该如何做,以更好地支持幼儿的发展。
三、感悟与反思
在阅读了这些游戏故事后,让我懂得,关注、欣赏、接纳孩子,也不自觉的进行了自我反思:
在我的日常工作中,需要调整和管理好自己的时间,让每个时间段都高效运转。这需要我和班级老师采用轮流担任观察孩子的“主班和配班”形式,合理分工与配合。作为旁观者的观察里,我要有意识地选择游戏区域或儿童个体进行有目的的观察和记录;作为参与者的观察及作为主班的时间段里,我要事先确定好观察对象,采用记录表、便笺条或者手机拍录的形式随机进行观察、记录,提高我的观察水平。
儿童并不是时时刻刻需要我们保护、关照的被动的弱者,我们只有停下来安安静静地观察和倾听儿童,才可能不断调整对儿童的看法,承认儿童的独特性,尊重儿童的天性,更平和地接受儿童的未成熟状态,也才能更好地理“从游戏故事中发现儿童”的含义,从而带着敬畏的态度和眼光向儿童学习。
张映映,中共党员,大学本科,一级教师。2018年8月获得西安市教学能手称号。并与2018年加入新城学前教育专家徐蕊工作坊。2019年8月获得获得陕西省教学能手称号。成立新城区区级研修共同体,担任主持人。主持市级小课题一项,参与省级小课题2项,参与区级课题1项,多篇论文、课题成果、优秀活动设计获国家级、省市级评比一、二、三等奖。