加载中…集体备课：7、百分数的意义和写法及二次修改
(2014-12-30 11:38:59)
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分类： 我的集体备课 |
秦皇岛经济技术开发区中小学教案首页
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单元题目 |
百分数 |
年级 |
六年级 |
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课题 |
百分数的意义和写法 |
课型 |
新授 |
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教学目标 |
学生理解百分数的意义，以及百分数同分数的异同点；会正确地读写百分数。 |
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教学重点 |
百分数的意义 |
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教学难点 |
百分数与分数的意义和区别和联系 |
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教学方法 |
自主学习 合作探究 |
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教学准备 |
主题图 |
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教学过程 |
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一、情景导入 1.出示主题图上的几组信息。看了这些信息同学们有什么感受？ 2.揭示课题。 3.让学生围绕课题提出数学问题。（什么叫百分数？它的意义是什么？如何读写百分数？） 二、新授 1.教学百分数的意义。 (1)学生展示自己收集的百分数。 (2)请学生回答主题图中百分数所表示的具体含义。 ①学生分组讨论，教师巡视指导。各组把讨论的情况在全班交流，教师再小结。 ③百分数含义：第一个图中的14％表示已经格式化的部分占所要格式化的总量的百分之十四；第二个图中的65.5％表示…… 学生举出几个生活中常见到的百分数，并说一说他表示的实际意义。 (3)引导学生讨论并概括百分数的概念 像上面这样的数，如14％、65.5％、120％……都是百分数，那什么叫百分数呢？表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数也叫百分率或百分比。 2.百分数的写法和读法 （1）书写百分数时，把分母和分数线去掉，换成百分号，写在分子后面。如例题中的20／100写作20％，15／100写作15％，1／100写作1％。 （2）让学生阅读课本第105页，巩固百分数的读法和写法。 学生练习写百分号。 （3）读百分数时，只要把“％”看作分母是100，百分号前面的数看作分子，按分数的读法来读，如： 20％读作百分之二十 15％读作百分之十五 1％读作百分之一 |
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秦皇岛经济技术开发区中小学教案附页
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教 3.百分数与分数的联系及其区别。 （1）参加科技小组的学生数占全校学生总人数的15／100。 （2）面粉的重量是大米重量的86／100.。 （3）一根电线长90／100米。 （4）实际比计划节约了6．8／100。 （5）黄花是红花的7／8。 提问。（先小组讨论交流，再汇报） （1）上面各题中的分数哪些是表示两数之间的倍数关系？哪些是表示具体数量的？ （2）上面的分数哪些是百分数，哪些不是百分数？为什么？ （3）归纳小结。 百分数是分数中的一种，是特殊的分数，它们之间 （1）相同：分数和百分数都可以表示两个数之间的倍数关系。 （2）不同：分数除了表示两个数之间的关系外，还可以表示一个数的数量。因此，分数可以不带上计量单位名称。 百分数只能表示两个数之间的倍数关系，因此，百分数后面是不带计量单位名称的。 4、百分数的特征。 （1）百分数的分母固定是100，这样容易进行比较，因而能约分的不约分。它的计算单位是1／100。 （2）百分数的分子可以和分母相等或大，分子可以是整数，也可以是小数。 （3）采用百分号“％”来表示百分数，通常不写成分数的形式，采用百分号来表示。 练习 百分之几十写作＿＿＿ 64％读作＿＿＿ 三、巩固 1、课本第83页“做一做”第1――3题。 2、课本第86页练习十八第1题。 四、小结。 今天学了什么新知识？你有哪些收获？ |
秦皇岛经济技术开发区中小学教案末页
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板
书
设
计 |
百分数的意义和写法
表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数，百分数也叫百分率或百分比
20％读作百分之二十 15％读作百分之十五 1％读作百分之一 |
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课
后
反
思 |
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当
堂
检
测
设
计
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百分之几十写作＿＿＿ 百分之一百零八点五写作＿＿＿ 64％读作＿＿＿ 100．5％读作＿＿＿ 课本第83页“做一做”第1――3题。 课本第86页练习十八第1题。 |
开发区第六小学集体备课发言记录表
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时 |
12月2日 |
地点 |
数英办公室 |
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主持人 |
苏旺 |
主备人 |
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主 |
百分数的意义和写法 |
年级 |
六年级 |
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内 容 |
苏：本节课我先让学生尝试用自己的话说说百分数表示的意义，再由教师根据学生的反馈信息，师生“共同合作”完成教学。通过学生的尝试、实践和教师的帮助、参与、指导，共同概括出百分数的意义，充分体现教师的指导为主导，学生的自主学习为主体的教学理念。在比较、分析中明确百分数与分数的区别，进一步深化百分数的意义；在师生交流、生生交流中，经验得以分享、意义得以拓展，学生的主体地位得以真正体现，使学生获得探索新知识的成就感。 张：设计教学目标时，没有考虑到情感态度价值观，无论设计什么课都要考虑到对学生进行一定的教育，培养数学思维。 郭： 教学过程设计得很好，师生互动，学生自主探究学习，各方面的能力得到了培养和提升，重难点突破情况较好。本节课知识量比较大，需要记忆的内容较多，怎样帮助学生牢固掌握这些很容易混淆的概念呢。 |
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开发区第六小学集体备课发言记录表
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时 |
12月2日 |
地点 |
数英办公室 |
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主持人 |
苏旺 |
主备人 |
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主 |
百分数的意义和写法 |
年级 |
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内 容 |
李：要通过课堂教学使学生明了为什么要学习百分数，百分数的重要作用是什么 徐：我觉得课堂设计很好，对于六年级学生，这些安排孩子们还是能接受的，可以结合每一项知识的学习做些相应的练习题。 |
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单元题目 |
百分数 |
年级 |
六年级 |
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课题 |
百分数的意义和写法 |
课型 |
新授 |
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教学目标 |
学生理解百分数的意义，以及百分数同分数的异同点；会正确地读写百分数。提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。 |
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教学重点 |
百分数的意义 |
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教学难点 |
百分数与分数的意义和区别和联系 |
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教学方法 |
自主学习 合作探究 |
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教学准备 |
主题图 |
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教学过程 |
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一、情景导入 1.出示主题图上的几组信息。看了这些信息同学们有什么感受？ 2.揭示课题。 3.让学生围绕课题提出数学问题。（什么叫百分数？它的意义是什么？如何读写百分数？） 二、新授 1.教学百分数的意义。 (1)学生展示自己收集的百分数。 (2)请学生回答主题图中百分数所表示的具体含义。 ①学生分组讨论，教师巡视指导。各组把讨论的情况在全班交流，教师再小结。 ③百分数含义：第一个图中的14％表示已经格式化的部分占所要格式化的总量的百分之十四；第二个图中的65.5％表示…… 学生举出几个生活中常见到的百分数，并说一说他表示的实际意义。 (3)引导学生讨论并概括百分数的概念 像上面这样的数，如14％、65.5％、120％……都是百分数，那什么叫百分数呢？表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数也叫百分率或百分比。 2.百分数的写法和读法 （1）书写百分数时，把分母和分数线去掉，换成百分号，写在分子后面。如例题中的20／100写作20％，15／100写作15％，1／100写作1％。 （2）让学生阅读课本第105页，巩固百分数的读法和写法。 学生练习写百分号。 （3）读百分数时，只要把“％”看作分母是100，百分号前面的数看作分子，按分数的读法来读，如： 20％读作百分之二十 15％读作百分之十五 1％读作百分之一 |
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秦皇岛经济技术开发区中小学教案附页
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教 3.百分数与分数的联系及其区别。 （1）参加科技小组的学生数占全校学生总人数的15／100。 （2）面粉的重量是大米重量的86／100.。 （3）一根电线长90／100米。 （4）实际比计划节约了6．8／100。 （5）黄花是红花的7／8。 提问。（先小组讨论交流，再汇报） （1）上面各题中的分数哪些是表示两数之间的倍数关系？哪些是表示具体数量的？ （2）上面的分数哪些是百分数，哪些不是百分数？为什么？ （3）归纳小结。 百分数是分数中的一种，是特殊的分数，它们之间 （1）相同：分数和百分数都可以表示两个数之间的倍数关系。 （2）不同：分数除了表示两个数之间的关系外，还可以表示一个数的数量。因此，分数可以不带上计量单位名称。 百分数只能表示两个数之间的倍数关系，因此，百分数后面是不带计量单位名称的。 4、百分数的特征。 （1）百分数的分母固定是100，这样容易进行比较，因而能约分的不约分。它的计算单位是1／100。 （2）百分数的分子可以和分母相等或大，分子可以是整数，也可以是小数。 （3）采用百分号“％”来表示百分数，通常不写成分数的形式，采用百分号来表示。 练习 百分之几十写作＿＿＿ 64％读作＿＿＿ 三、巩固 1、课本第83页“做一做”第1――3题。 2、课本第86页练习十八第1题。 四、小结。 今天学了什么新知识？你有哪些收获？ |
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板
书
设
计 |
百分数的意义和写法
表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数，百分数也叫百分率或百分比
20％读作百分之二十 15％读作百分之十五 1％读作百分之一 |
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当
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检
测
设
计
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百分之几十写作＿＿＿ 百分之一百零八点五写作＿＿＿ 64％读作＿＿＿ 100．5％读作＿＿＿ 课本第83页“做一做”第1――3题。 课本第86页练习十八第1题。 |
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