学 生

王启瑞

跟踪教师

苏

跟踪时 间

跟踪学科

数学

学生基本情况分析

  自控能力差，上课时总是管不住自己，要做小动作。作业马马虎虎，潦潦草草，作业速度较慢，总是拖拖拉拉，经常不完成。但是一到下课，他就生龙活虎玩耍开了，有时还特别淘气，惹来其他孩子告状。放学回家，扔下书包，就去玩耍，只有父母在，他才会做点作业，父母不在，根本不会自觉地做作业。这样的学习态度，他的学习成绩可想而知。

提高成绩的针对性措施

端正学习态度，采取鼓励措施提高学习的积极性。与家长交流共同努力提高学生学习成绩。坚持每天练习5道计算，分析两道应用题。

学生成绩

初始成绩

单元测试

单元测试

单元测试

51.5

51.5

15

65

单元测试

期中成绩

单元测试

单元测试

73

62.5

66

64

单元测试

单元测试

期末成绩

67

68

辅导时间

3.15

辅导学生

王启瑞

所要解决的问题

该生接受速度比一般学生慢，注意力不够集中，易受外界影响。

措施

简介

注重与家长沟通联系，与家长配合指导教育，时刻关注她的学习、生活动态。

效果

通过与家长沟通，家长也能配合指导教育了

辅导时间

3.29

辅导学生

王启瑞

所要解决的问题

计算能力较差

措施

简介

通过谈话交流及课堂上有意识的鼓励，让他建立起学好数学的信心，一方面使其注意力集中，一方面培养其学习习惯。又加强计算方面的练习，经常个别指导查漏补缺

效果

通过几个星期的耐心指导和教育，该生的计算能力有所提高，学习也较前自觉了。                       

辅导时间

4.9

辅导学生

王启瑞

所要解决的问题

接受速度还是比一般学生慢

措施

简介

   仍然注重与家长沟通联系，与家长配合指导教育，时刻关注她的学习、生活动态。

效果

家长同意配合指导教育，辅导孩子学习。

辅导时间

4.19

辅导学生

王启瑞

所要解决的问题

不能按时保质完成作业，基础知识不牢固

措施

简介

培养其学习习惯。又加强计算方面的练习，训练看图编题，列式计算的能力，经常个别指导查漏补缺。还通过“一帮一”提高学习能力

效果

简单的计算正确率有提高，运用不够灵活。

辅导时间

4.27

辅导学生

王启瑞

所要解决的问题

提高学习主动性，自律性。

措施

简介

我通过谈话交流及课堂上有意识的鼓励，挖掘发现她的闪光点并及时表扬，让她建立起学好数学的信心。

效果

通过耐心指导和教育，学生学习主动性高了。

辅导时间

5.4

辅导学生

王启瑞浩

所要解决的问题

对所学知识掌握不够牢固

措施

简介

让他建立起学好数学的信心，一方面使其注意力集中，一方面培养其学习习惯。又加强计算方面的练习，经常个别指导查漏补缺。

效果

效果较好

辅导时间

5.9

辅导学生

王启瑞

所要解决的问题

做事比较慢，爱搞小动作

措施

简介

多次跟家长联系、沟通，让家长再怎么忙都要找时间多陪小孩，让她感到亲人的温情，她母亲之后也有配合教育小孩，但是工作也很忙时间有限。               

效果

做小动作的毛病有所改善。

辅导时间

5.16

辅导学生

王启瑞

所要解决的问题

能按时完成作业，继续跟踪教育让他热爱生活，稳固基础知识，提高成绩。   

措施

简介

仍然注重与家长沟通联系，与家长配合指导教育，时刻关注她的学习、生活动态。

效果

通过几个星期老师与家长的密切配合、耐心指导教育，以及该生的计算能力、看图列式的能力有很大提高。

辅导时间

5.31

辅导学生

王启瑞

所要解决的问题

提高学习主动性，加快计算速度，

措施

简介

让他与同学交朋友、多交流，感受集体的温暖。该生计算能力有所提高，作业经常能按时完成，但质量还不是很高。

效果

效果较好

辅导时间

6.7

辅导学生

王启瑞

所要解决的问题

稳固基础知识，提高成绩。

措施

简介

加强计算方面的练习，训练看图编题，列式计算的能力，经常个别指导查漏补缺。还通过“一帮一”提高学习能

效果

效果较好。

辅导时间

6.21

辅导学生

王启瑞

所要解决的问题

理清算理，作业能按时完成，

措施

简介

多次跟家长联系、沟通，让家长再怎么忙都要找时间多陪小孩，让她母亲之后也有配合教育小孩督促孩子高质量完成家庭作业。

效果

家庭作业计算还有马虎。

辅导时间

6.28

辅导学生

王启瑞

所要解决的问题

计算能力较差

措施

简介

   通过谈话交流及课堂上有意识的鼓励，让他建立起学好数学的信心，一方面使其注意力集中，一方面培养其学习习惯。又加强计算方面的练习，经常个别指导查漏补缺

效果

效果较好

学困生转化案例

                                 苏旺                                           

                                                        作者：

一、基本情况

王启瑞：男，四年级学生 。自控能力差，上课时总是管不住自己，要做小动作。作业马马虎虎，潦潦草草，作业速度较慢，总是拖拖拉拉，经常不完成。但是一到下课，他就生龙活虎玩耍开了，有时还特别淘气，惹来其他孩子告状。放学回家，扔下书包，就去玩耍，只有父母在，他才会做点作业，父母不在，根本不会自觉地做作业。这样的学习态度，他的学习成绩可想而知。

二、成因分析

（一）自身因素

态度不够端正。学生比较好动、倔强， 思维能力、语言表达能力及空间想象力都很正常，导致成绩低下的主要原因是懒惰、散漫，对学习缺乏主动性。

（二）家庭因素

家长不够关心。父母很少去关心孩子的学习和生活。平时，对孩子的学习不闻不问，等到成绩出来了，要是不理想，就对孩子一顿痛打。正因为如此，孩子从小就养成了爱撒谎、爱欺负别人的不良恶习。

三、转化措施

（一）保护孩子的自尊心

保护孩子的自尊心，公平地对待班中的每一位孩子，对孩子不忽视、不歧视、不疏远，关心他的学习、生活，经常性地与他沟通交流。注意自己的一言一行，让学生觉得老师是公平、公正的。保护孩子的自尊心，帮助树立自信心。善于发现孩子的闪光点，努力架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，帮助他们树立自信心。

（二）  用“偏爱”去激励

课堂上，对他特别关注。把简单的题目留给他，让他跳一跳也能摘到苹果，尝到成功的喜悦。在布置作业时，对他要有所照顾，在作业的数量上适当减少，在难度上适当降低。让他通过努力，也能完成作业。随着他的不断进步，教师不断调整作业的数量和难度，直至达到与别的孩子相同的要求，最终实现转化。

（三）课外辅导

认真分析孩子原有的基础知识，查漏补缺。利用课余时间，进行辅导。重点进行拼音的辅导和识字的辅导，教给孩子必要的方法。努力提高他们的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。

开展“一帮一”活动。安排学习成绩优秀、各方面表现较好的学生为他的同桌，做他的榜样，让他学有榜样；当他的“小老师”，必要时，提醒、督促他遵守纪律，认真完成作业。课余时间，“小老师”还可以帮助教师辅导，向他介绍良好的学习方法，帮助他提高学习成绩。

 (四）重视与家长沟通交流

通过家访、电话、开家长会等形式经常性地与家长沟通交流，向家长传达现代教学理论知识以及正确的教育方式方法，改变家长以往简单、粗暴的教育方式。多俯首倾听孩子的心声，多与孩子沟通交流，工作再忙也要抽出一定的时间与孩子聊聊，关心一下孩子的学习、生活。善于发现孩子的闪光之处，善于发现他们的点滴进步，教育孩子要慎批评、多鼓励。尽量给孩子营造一个良好的学习环境，改掉自身自身不良的习惯，做孩子的好榜样。

四、转化效果和反思

刚开始，该生还是不听讲，上课仍自己玩自己的，作业能动笔但相当潦。经过一段时间的努力，上课有时能集中注意力了，作业认真多了，基本能按时完成，学习的积极性有了明显提高，成绩也有了明显进步。

只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。给学困生多一些爱，让爱的阳光温暖他们，让爱的雨露滋润他们，实现学困生的转化。