单元题目

表内除法（一）

课题

平均分的认识

备课人

课时数

1

单元总目标

1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

本课

教学目标

知识与技能

在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

过程与方法

让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

情感态度价值观

引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

课时目标

第一课时

同上

第二课时

教材解读

教材结合具体事例和活动情境，从让学生认识“平均分”开始，通过观察、手动操作、探讨等学习活动，逐步体会除法运算的意义，掌握除法算式各部分的名称。这样编排让学生充分参与“平均分”的实践活动，既为学生认识“除法”积累丰富的感性认识，又促使学生对“除法”产生亲切感

学情分析

对于“平均分”这个概念，每个学生都有一定的生活经验。如何让学生在已有知识水平和生活经验的基础上积极，主动地学习，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程

教学重点

理解掌握平均分的含义，方法。

教学难点

掌握平均分的方法。

教学方法

讲授法、合作交流法

教学准备

糖果、小棒、花束

预习作业

熟练背诵2~6的乘法口诀

教学板块

教师课堂行为（注明时间）

学生课堂行为

完成目标

1、谈话导入，实际操作

（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）

（2）、各小组动手操作

（3）、各小组汇报情况，教师板书。

2、观察问题

（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？

（2）、学生观察汇报。

（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？

3、出示课题

（1）、这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

（板书课题）

（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？

（4）、学生交流、汇报

二、实际操作，学习平均分

教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？

（1）、论分配方案。

（2）、各小组动手分一分。

（3）、学生汇报分法。

（4）、你喜欢哪种分法？为什么？

分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）

完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。

让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。

分法多样，尊重学生的学习自主性、创造性。

教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。

学生以小组为单位讨论分配方案，并动手分一分（体现分法多样性，开拓思维）

（学生动手分一分）

（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）

目标1、2、3

目标1、2、3

教学板块

教师课堂行为（注明时间）

学生课堂行为

完成目标

三、应用拓展，理解平均分

1、练习三第2题。

（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。

（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？

（3）、学生交流讨论汇报。

2、练习三第1题

实践活动：插花活动

3、列举生活中平均分的实例。

学了这节课你有什么想法和收获？

学生针对问题（3）进行讨论。

通过实践活动加深对平均分的理解

目标1、2、3

板书设计

平均分

每份分得同样多

作业设计

（分层作业）

基础类：1、3种动手分一分

 2、第14页的做一做

 3、练习三第2题和第1题

提高类：讨论第3种分法是不是平均分？要符合题意应该怎样做？

教学反思

在这节课的教学过程中，我主要以分实物的过程为主线，让学生用较多的时间去体验，经历，感悟“平均分”，理解“平均分”，逐渐完成教学目标。课的开始，从分糖果入手，让学生通过动手操作，引出不同的方法，让学生在操作中体验分法的多样化，在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”。尊重学生的个性发展，让学生根据自己的生活经验，得出平均分。通过让学生说一说、摆一摆的过程中自主发现：每份分得同样多，通过比较、对比的方法，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对平均分“概念的理解。本节课的教学，整个活动是在学生动手操作，展示汇报的过程。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生后面学习认识除法打下良好的基础。