认识人民币

教学内容：教科书第53页

教学目标：

  1、通过学习使学生认识各种面值的人民币。

  2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，认识单位是角的人民币之间 的关系。 

  3、使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。

教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。 

教学难点：理解元、角间的进率关系及互化。 

教具准备：多媒体课件、人民币、物品若干件。 

学具准备：人民币。 

教学过程： 

  一、创设情景，引出课题 

  1、小朋友们喜欢猜谜语吗？森林里的小动物们正围在一起玩猜谜语呢，让我们一起去看看吧：薄薄一张纸，作用可真大，买书买笔买文具，全都用到它。猜猜是什么？（钱） 

  2、教师：小朋友猜得真准！那么请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到钱？ 

  3、课件出示第52页的主题图。 

  ①、购物图。教师：小朋友都在干什么呢？我们买东西要不要用钱呢？ 

  ②、买票图。教师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买车票也要用到钱。） 

  ③、存钱图。教师：钱除了可以买东西，我们还可以把它怎么样呢？（出示第4幅图），（对，存起来。）小朋友们，你们有没有存钱的习惯呢？有钱有什么用呢？我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，办更有意义的事，比如说买好书、买学习用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。 

  ４、教师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用，那么小朋友知道我们中国人用的钱叫什么吗？（人民币）今天，老师就和大家一起来认识人民币。（课件出示课题：认识人民币）

 

    二、合作交流，探究新知

   1、初识小面额的人民币 

   教师：在日常生活中，你们见过、用过哪些人民币？你认识老师所展示的人民币吗？（课件显示）

  ⑴、学生边回答，教师边板书：元、角、分。

    教师：大家在日常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有的是几分的，你们知道吗？元、角、分是人民币的常用单位。 

  ⑵、教师：同学们已经认识了这么多不同的人民币，谁能说说你是怎么记住这么它们的？

    学生发表不同意见。（如：颜色、大小、图案、图案中的数等。）

    课件出示人民币上的国徽，提问：“知道这是什么吗？”渗透思想教育：在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国，所以我们不要故意损坏它。 

  ⑶、小组认识活动：现在，老师要请小组长来考考大家。首先，请组长把袋子里的人民币全倒出来，考考你的小伙伴：“你们知道是多少钱吗？从哪看出来的？”答对了就放回袋子里面，比一比，哪个组的同学最先把所有的人民币都认完。

   各小组在组长带领下开展活动，教师下组倾听，调控活动方法，赞扬鼓励。

  ⑷、检查学习效果：教师手中拿着人民币，让学生再认一认它们的面值各是多少，是怎样看出来的？ 

2、对人民币进行分类，深化认识。

教师：刚才我们认识了这几种面值的人民币（课件显示），现在请同学们认真观察这些人民币，看看能不能给它们分分类。

学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。 

  ①、按单位分：元、角、分 

  ②、按质地分：纸币、硬币 

  ③、按年份分。

   ...... 

    在学生汇报完不同方法后，教师适时总结：像这样将人民币分为元、角、分三类，这是按照人民币的单位来分的。同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是相等的，1角和5角也是如此。

  3、认识元、角、分的进率 

    教师：猜谜语结束后，大象伯伯给小动物们发奖，每人一个红包，看完红包每个小动物的表情不一样，小猪得意地说：“哈哈，我有好多张呢！我是大款了！”小狗难过地说：“呜······我只有一张。”小狗，别哭，咱们来帮它看一下，好吗？（课件出示1元）看小猪那得意样，我们也来看看它的红包，先看一张（课件出示1角），是多少？咱们大声地数一数（10角）。

（1）1元和10角哪个多？（板书：1元=10角）学生一起读。

（2）小狗还在哭，谁来安慰安慰它？

（3）出示小兔的1元红包（红包）。

   教师：里面的纸币是相同的，抽一张认一认（5角）。一共有几张呢？为什么？

   （4）如果1元红包内的纸币是10张一样的，那么每张纸币的面值是多少？

   （5）教师：在小朋友的眼中1角钱很少，但在你们爸爸妈妈小时候要攒1角钱还真难呢？出示三张图片（卖废品、卖青菜、干活）算一算一共攒了几分钱？揭示1角=10分。

   （6）简单的单位换算

    教师：有了刚才的分析，我们现在来玩“换一换”的游戏。

  5元=（  ）角     7角=（  ）分    30分=（  ）角    20角=（  ）元

三、课堂总结

    教师：人民币与我们生活有着密切的关系，大家每天的生活都离不开它。与之有关的生活问题有许多，请同学们在生活中寻找与人民币有关的问题，把它带到我们的数学课堂上来一起研究吧。

 四、课后作业设计

   1、帮妈妈购买物品。

   2、到商店看一看，有哪些东西的价钱大约是一元。

 

 

《认识人民币》评课稿

    纪老师执教的《认识人民币》一课，整个教学过程，遵循了“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”这一数学思想。综观这节课，体现了以下几个主要特征：

    1、在教材处理上结合学生实际，创造性地运用教材。

     本节课的设计突出体现了教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。纪老师结合一年级学生顽皮、好动、好奇、易激动的特点，课的开始，谜语导入，生动有趣，符合低年级学生学习特点，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习动机，在创设情境方面起到了事半功倍的效果。在认识人民币的过程时，直接出示1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的纸币、硬币，让学生指认，学生一看，很多都是自己熟悉的，更是调动了学生的积极性。纪老师整节课以学生喜欢的故事贯穿后面的教学，不仅让学生轻松掌握了元、角、分之间的进率，而且完成了后面的巩固练习，环环紧扣，引人入胜。

   2、从生活中来，到生活中去。

   人民币对学生来说，并不陌生。但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了使用它，体现它的社会价值。本堂课由猜谜语引入，使学生知道，我们中国人用的钱叫人民币，从而自然引出新课。然后，通过换币，体会、理解元与角、角与分之间的进率。

    3、关注情感、态度、价值观的培养，关注能力的培养。

    积极、向上的学习情感，健康的人格，良好的行为品质，对于一年级学生来说有时比学习数学知识更重要。整个教学过程师生完全是一种朋友式、伙伴式的合作关系，课堂气氛是和谐的、宽松的。认识完人民币后的提示“我们爱护人民币就是热爱祖国的一种表现”，这样既调节了学生的心理状态，又对学生进行了爱护人民币的教育，富德育于教学中。

    最后还有两点想要和纪老师商讨：

    1、在新授部分换钱中，1元钱可以换几张5角，1元钱可以换几张2角。纪老师只让个别小朋友说一说，程度好的小朋友已经理解了换钱的过程，但部分小朋友只接受了结果，还不了解运算的过程。这里可否让更多的小朋友说一说自己的想法：1元=10角，5角+5角=10角等，训练数学的思维能力。

  2、由于教学对象是一年级的孩子，注意力不易集中，教师应注意采用了多种练习形式吸引孩子的注意力，同时要重视课堂常规和听课习惯的培养。