项目名称

校本培训动员会

项目负责人

钱丽仙

活动时间

2013年12月10日

活动地点

一（2）教室、内操场

活动主题

数学组上课、评课

主 讲人

雷大林、李勇

参加对象

全校数学老师

申请学时

2学时

活动内容

及进程

本次教研活动，首先由雷大林老师执教一年级上册《11-20以内数认识解决问题——数数策略》一课。雷老师按以下几个环节进行教学：第一、谈话引入。第二、创设情境，解决问题。第三、探索交流、解决问题。第四、巩固练习。第五、课堂总结。第四节课，全体数学老师对雷老师执教的《解决问题11-20以内数认识解决问题——数数策略》一课进行探讨，由李勇老师主评，其他老师互评。雷老师在设计这节课时把着力点放在让学生经历解决问题的一般步骤的教学，结合数数的方法放手让学生解决问题。全课教学过程流畅，师生互动有序，重点突出，突破了教学难点。最后雷老师谈谈教后反思，感悟升华。

活动反思

与建议

从教材本身来看，老教材体现出较抽象简约化的风格，较多的呈现出数学结论性的知识，而新教材更体现出生动具体生活化的风格。教材呈现方式的变化，并不会改变数学教学的本质，那就是培养学生的数学思考能力，从数学的角度以数学的思维面对生活世界。作为数学教师就要通过数学课堂教学培养学生的数学思维。面对新教材，教师要根据新课程标准来解读教材，更重要的是要根据学生的实际情况实施教学。

过程确认

                                  科研处负责人签字：王海霞

项目名称

校本培训动员会

项目负责人

钱丽仙

活动时间

2013年12月10日

活动地点

五（1）教室、内操场

活动主题

数学组上课、评课

主 讲人

季旭景、蔡小影

参加对象

全校数学老师

申请学时

2学时

活动内容

及进程

本次教研活动，首先由季旭景老师执教五年级上册《复习简易方程》一课。季老师按以下几个环节进行教学：第一、谈话揭题。第二、自主整理。第三、复习提高。第四、应用创新。第五、课堂总结。第四节课，全体数学老师对季老师执教的《复习简易方程》一课进行探讨，由蔡小影老师主评，其他老师互评。季老师从知识回顾开始，使这些所要复习的基础知识变成学生学习的需要,尤其是学生解决问题时所需要获取的信息。“我们已经学习了简易方程，这一单元的哪些知识给你留下了深刻的印象”一句引导，同学们对用字母表示数、方程的意义、等式的基本性质、解方程和方程的解的区别、解方程的步骤、列方程解应用题的方法等知识进行了回顾。较好地开启了学生的知识宝库，为学生整理复习本单元的知识做好了孕伏。最后季老师谈谈教后反思，感悟升华。

活动反思

与建议

数学的知识体系就象一张网,每个知识都不是孤立存在的,知识之间有着这样或那样的联系。学生往往也能够凭借已有的知识经验进行生成或迁移,但从学生的发展来看，学生在漫长的学习生涯中，掌握整理、归纳知识的方法是非常关键的。在复习过程中，教师只要相信学生，给学生足够的空间和时间，让学生自主梳理，探索知识之间的内在联系，加之教师针对性的点拨和多层练习，就能促使他们创造性地完成知识结构与认知结构的构建。

过程确认

                                  科研处负责人签字：王海霞