9月12日李挺老师的公开课 3.2函数的单调性

分类: 教师开课材料 |
【教学目标】
知识目标:
⑴ 理解函数的单调性与奇偶性的概念;
⑵ 会借助于函数图像讨论函数的单调性;
能力目标:
情感目标:
经历函数性质的探究过程,感受数学的简洁美,养成良好的思维习惯。
【教学重点】
【教学难点】
函数单调性的判断
【教学设计】
(1)用学生熟悉的主题活动将所学的知识有机的整合在一起;
(2)引导学生去感知数学的数形结合思想.通过图形认识特征,由此定义性质,再利用图形(或定义)进行性质的判断;
(3)在问题的思考、交流、解决中培养和发展学生的思维能力.
【教学备品】
教学课件.
【课时安排】
揭示课题
3.2函数的单调性
*创设情景
问题1
观察某城市某天的气温时段图,此图反映了0时至14时的气温
*揭示课题
3.2函数的单调性
*创设情景
问题1
观察某城市某天的气温时段图,此图反映了0时至14时的气温
回答下面的问题:
(1) C,
(2)随着时间的增加,在时间段0时到6时的时间段内,气温不断地
问题2
下图为股市中,某股票在半天内的行情,请描述此股票的涨幅情况.
从上图可以看到,有些时候该股票的价格随着时间推移在上涨,即时间增加股票价格也增加;有时该股票的价格随着时间推移在下跌,即时间增加股票价格反而减小.
归纳
类似地,函数值随着自变量的增大而增大(或减小)的性质就是函数的单调性.
*动脑思考 概念 函数值随着自变量的增大而增大(或减小)的性质叫做函数的单调性. 类型
设函数
(1)如图(1)所示,在区间
(2)如图(2)所示,在区间
如果函数 几何特征 函数单调性的几何特征:在自变量取值区间上,顺着x轴的正方向,若函数的图像上升,则函数为增函数;若图像下降则函数为减函数. 判定方法 判定函数的单调性有两种方法:借助于函数的图像或根据单调性的定义来判定. |
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*巩固知识
例1
分析
解
例2
分析
解法1
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*理论升华
由一次函数
(1)当
(2)当
由反比例函数
(1)当
(2)当 |
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*运用知识 教材练习3.2.1 1.已知函数图像如下图所示.
(1)根据图像说出函数的单调区间以及函数在各单调区间内的单调性.
(2)写出函数的定义域和值域. |