服装人体姿态的表现

 

张明月

【课   题】第三章·服装设计表达技巧中第二节·服装设计绘画人物造型的方法与技巧中的第一部分服装人体姿态的表现。

【课    时】1课时（40分钟）

【授课班级】中职（服装设计）专业一年级

【教学分析】

本节课的内容是浙江省教育厅职成教教研室组编写的服装美术设计基础第四版第三章《服装产品设计表达技巧》第二节服装设计绘画人物造型的方法与技巧中第一课时《服装人体姿态的表现》。通过学习，让学生学会分析了解服装人体的比例、结构，动态变化以及对“一点四线”的把握能力。学习这些知识是为了在以后的服装设计实践中能灵活运用。从而培养他们对服装设计的兴趣及对“美”的感悟。

本节课的教学内容点是从人体姿态的表现中如何引导学生了解和掌握“一点四线”在服装设计中的运用表现。目标学科能力是学生通过对人体比例的学习，学会分析了解服装人体的比例大形，服装人体姿态的美学法则，分析人体各部位的比例关系,进而掌握服装人体姿态“一点四线”变化原理，并能够针对不同的服装特点进行较合理地动手设计表现。

根据本节课的教学内容点培养学科能力的途径与方法可以采用现场拍摄、欣赏和表现性教学法导入，达到对服装人体姿态的理解和把握，再引用欣赏对比、“赛一赛”等形式进行有效地实训，加强他们对各种人体姿态进行分析，使之能够更好地在服装设计作品中表现。

【学情分析】

在本节课之前我们已经学习了解了服装与服装设计的基本概念。服装设计表达基础，服装设计表达技巧等知识点的内容，已对服装设计的概念和特征、服装设计师的工作特点和工作性质等等有了初步的了解。在此基础上让学生通过动手现场拍摄、欣赏对比，“赛一赛”等方法了解人体姿态特点，就可以起到突出、增强节奏的作用，让他们体会服装设计的乐趣。“一点四线”是本节课的难点，所以在设计本节课之前，也有针对学生的学习情况和基础在课程中设计了相关的问题和作业。特别是在尝试给学生理解人体动态变化环节中，设计了小组合作“赛一赛”环节，在激发他们的学习兴趣的同时让学生对相关知识点有一个直观的了解，再结合有序地分析、欣赏、讨论，实训和作业点评来解决他们的质疑。以此来加强他们对知识点服装人体姿态的正确表现上的理解和运用。

【教学目标】

1.通过对人体比例、动态的学习，学生尝试理解“一点四线”的变化，在服装实例中体会人体姿态的表现方法，培养学生在服装设计中如何运用“一点四线”来表现人体姿态的能力。

2.学生通过对人体各部位的比例关系的学习，学会分析了解人体的构成要素，服装设计的美学法则，能运用几何体来概括人体局部设计变化原理，培养学生对不同的人体姿态特点进行较合理地动手设计表现。让学生养成在日常生活中也能够用“发现”的眼光去表现生活中的姿态美，培养他们对服装设计的兴趣及对“美”的感悟。

【教学思路】

1.导入时采用数码相机现场拍摄三至四名摆出各种姿态的学生模特，小媒体放映（表现性教学法），引导学生去思考人体姿态的特点。引出人体姿态在我们生活中到处可见……。再通过欣赏作品，让学生了解“一点四线”在服装人体姿态表现中的重要作用。

1．讲述分析人体动态时，采用在学生欣赏相关作品后穿插设计了以小组合作“赛一赛”作业的环节，让学生能通过此环节更好地了解了“一点四线”在服装人体姿态的表现中的重要性，并采用自评和互评的方法引导学生去发现问题和展示自己,表现自己的同时也让相关的“比例、姿态”的问题也得到解决。

2．在欣赏了解了人体动态在服装中的表现形式后，设计了“练一练”作业,让学生在了解了服装中的不同表现形式，并按要求完成相关的人体动态图，通过练习训练和作品点评，加深了他们对“一点四线”的理解和运用，同时在练习中让他们的各方面能力得到了表现和展示，并在表现过程中提高他们的学习兴趣,让他们乐表、善表。

【教学重、难点】

重点：对“一点四线”的理解

难点：“一点四线”在服装人体姿态的表现中的运用

【教学方法】创设情景法  分析点评法  直观演示法

【学法指导】观察探究法  实践操作法  小组合作法

【教学用具】数码照相机   PPT多媒体播放  素描纸  笔等相关的欣赏作品

【课前准备】让学生去观察发现身边同学平时站立的姿态3-4种，自己尝试用简单的方法把他（她）画下来。

【教学过程】

（一）导入：

（师）：现在我们有请我们班的模特上场，大家掌声欢迎。（模特在黑板前摆出各种姿态）再采用数码照相机现场拍摄，小媒体放映…

（师）：刚才所拍摄的模特照片，她们的动作一样吗？假如我们用服装专业词语来进行表述，应该怎么讲？

（生）：姿态不一样

板书：服装人体姿态的表现

（师）：以上这些模特的姿态都很漂亮，对吗？但同学们有没有想过假如我们把她们用简笔画来进行表现又会怎么样呢？（屏幕展示人体各种姿态简图）

有效地利用拍摄下来的学生模特照片结合人体各种姿态简图，分析得出人体姿态的形成主要是由躯干部分的肩膀和骨盆倾斜变化而决定的。当人体的重心从一侧移向另一侧时，躯干支撑人体重量的一侧髋部抬起，骨盆向不受重量的一侧倾斜，肩膀则向身体承受重量的一侧放松，因此肩线和髋线出现了倾斜度。简而言之，肩线和髋线不同角度的变化是构成人体各种姿态的基本准则。

【设计目的】：学生感受自己平时在生活中没有注意的“姿态美”在这里都得到“发现”，同时让学生感受到原来能用这么简练的笔触去表现人体的姿态。

（二）人体比例和局部大形：（课本36页《人体比例》）

以9个头高的标准为例，来分析人体各部位的比例关系---从头顶到腰部，腰部到膝盖，膝盖到脚底各为3个头长，臀为1个头长，脚为1个头长(当我们需要拉长人体时，一般拉长腿部，上半身也适当拉长，这样人体才能协调美观

人体局部大形用几何体来概括，以方便理解。可以把头看成是蛋形，胸部是倒梯形，臀部是正梯形，四肢为圆柱形，脖子为圆台形，手为菱形，脚为三角形，各局部由关节连在一起。

（三） 服装人体姿态的表现：

采用“赛一赛”小组合作的形式，运用我事先准备好的几何体彩色卡纸进行“人体动态图”组合设计粘贴比赛，并用数码相机进行拍摄记录，结合“一点四线”讲述其在服装人体姿态的表现中的重要性。

【设计目的】：此环节主要给学生营造一个能够尝试用另一种方式去理解人体特点机会，激发他们的学习兴趣和想表现的欲望。

（四）服装人体姿态的形成:

在绘制服装人体姿态时，关键是要掌握“一点四线”，一点即锁骨窝点，四线即重心线、中心线、肩线和髋线。“一点四线”决定着人体的动态，是画好服装人体姿态的关键。

 

【设计目的】：点出本课重点，让学生能够较为直观地掌握好“一点四线”的位置及了解“一点四线”的重要性。

(五)服装人体姿态的手绘步骤：

在画面上确定整个人体的高度，以头长为单位，用直尺由上而下平行地标出9个格子。在第二个格子的二分之一处画一条肩线辅助线，然后表明头顶、肩线、腰线、趾骨点、膝关节的位置。再画出头和颈部，确定颈窝点和肩斜线的位置，分别画重心线和中心线。根据人体姿态和重心线的位置画出承受重力的腿等。

 

【设计目的】：通过教师的演示和讲述手绘步骤，让学生能够较为直观地了解和把握好对服装人体姿态的表现方法以及对“一点四线’的运用。

（六）常用服装人体姿态欣赏:

 

【设计目的】：让学生能感受人体的动态变化无穷，但服装人体姿态中往往没有太多的伸展和弯曲动作，以正面、四分之三侧面静止站立姿态为主。这种动态重心稳定，动作幅度较小，人体左右基本对称，易于充分表现服装的款式特点。

（七）服装人体姿态的变化：

 

【设计目的】:让学生通过欣赏，了解模特的身体结构和躯干姿态都没有太大变化，但是随着头部、颈部、手臂和腿部位置与姿势的不同，模特造型风格产生了很大变化。

（八）练一练：

内容：按提供的正面服装人体姿态运用服装人体姿态手绘步骤的方法绘制作品一幅。

要求：比例准确、位置安排要合理美观，整体效果好。

时间：15分钟

（九）展示性评价：先让学生对自己的作品的进行点评，再进行互评，教师则采用激励性的语言进行引导、鼓励，指出优缺点，让他们能够勇于发现问题，乐于去改正问题，并能够乐表、表好。

【设计目的】:让他们能够从自己身边去发现问题，激励他们勇敢地去寻找解决问题的方法，从而实现表好、表真。

（十）课堂小结：

服装人体姿态在表现过程中最重要的是看你们有没有运用好“一点四线”，“一点四线”决定着人体的动态，是画好服装人体姿态的关键。本节课中同学们在《赛一赛》和《练一练》等活动中都有很好的表现，这说明只要我们懂得去发现、大胆地去表现、创新，一定可以画好各种人体姿态作品，为绘制各种服装设计图打下良好的基础。

板书设计：

 

服装人体姿态的表现

人体比例和局部大形

服装人体姿态的表现

服装人体姿态的形成

服装人体姿态的手绘步骤

常用服装人体姿态欣赏

(以上内容开展活动为1课时)

七、教学分析：

【作业分析】：

教学导入采用现场拍摄学生欣赏相结合的方法让学生了解人体姿态在生活中是具有美感的,只要能够用“发现”的眼光去观察,就能够发现很多自己平时没有注意的“姿态美”,从而引出课题：服装人体姿态的表现。

本堂课中总共设计了两个作业。第一个作业采用小组合作“赛一赛”环节，让学生在活动中感受人体动态中“一点四线”的重要地位。第二个作业“练一练”环节，设计在学生欣赏了大量有关人体姿态的表现作品后面，让学生可以在作业时有意识地参照相关作品中的内容来进行思考，完成服装人体姿态手绘步骤作品。提高他们的动手能力。同时也达成了教学目标中关于“一点四线”在服装实例中的表现方法，并为绘制各种服装设计图打下良好的基础。

课堂中两个环节的作业设计相对来说较为合理，让他们在欣赏作品了解知识点的同时能够及时地、有目的、有计划地进行训练，让他们能够及时地对知识点进行梳理、消化和运用，突破难点，完成教学目标，也能够用相关方法去“发现”姿态美，，突出重点“一点四线”，运用好“一点四线”在服装人体姿态中的表现，但也存在小部分同学未能及时较好地接受、表现。针对他们的实际情况，在课后和下节课中也应该及时尽量安排一些有关人体比例、结构等内容，以此来促使他们也能够把握好服装人体姿态的绘制。

通过欣赏到启发理解，再结合《赛一赛》环节，让学生能懂得去“发现”生活中的美和对“姿态美”的感悟。并且也能够结合有关的知识点去构成美的图案，即表现美和敢于去表现的好现象。在接下来的环节，演示服装人体姿态的手绘步骤结合《练一练》环节，让他们能把以上所了解的有关点的知识进一步得到巩固，突破难点，使每一个同学都得到较好地表现，使本堂课效果良好

【交流与评价】：

课后及时地组织学生对本堂课活动进行交流，抒发感想，并请同学们以周记或随笔的形式进行记录过程，还将学生中的优秀作品输入电脑，以备班级评价挑选，并与服装其它年段合作，将拍摄的学生优秀作品进行装裱，放在班级显眼处和服装组作品展示处进行展示，这样既体现出服装专业特色，又彰显班级特色，营造良好的班级凝聚力。

评价标准

凡成功在规定时间内按要求完成的为合格

在规定时间内构图合理，较为准确地运用“一点四线”来表现的为良好

在规定时间内服装人体比例准确、姿态表现优美，“一点四线”合理运用的为优秀

作品中线条表现有粗细浓淡等明暗变化给以特色加2分

【做后感】：

服装专业自创办以来，在开展本节课活动中，我们更加深刻地认识到服装专业不仅仅是一门课程，更是一种氛围，是可以通过活动来创设学习意境，促使学生能更好、更快地融入其中，在快乐地感受中学习到专业知识，在积极地表现中表好、表真。学生学习“服装人体姿态的表现”的目的，不仅仅表现在熟练地背出“一点四线”的位置和把握它的特点，还在于学生能以此为契机，更好地去了解服装文化，运用掌握好的服装技法更好地去表现出更多、更优秀的服装设计作品。

 

《女衬衫款式变化设计》评课稿

主评：张明月   授课教师：杨洋洋

聆听了杨洋洋老师的《女衬衫款式变化设计》这节课，整体感觉很成功，杨洋洋老师本节课教学思路清晰，上课风格非常沉稳，不管是刚开始的导入部分，还是各种形式的课堂活动，都设计的非常实在，有效。在整节课上，学生的积极性被完全激发，热情高涨，都非常主动的参与到教师的教学中来，并积极的参加课堂练习活动中，在这节课中，学生学的主动，学的认真。这样不仅能够让学生集中精力，全身心的投入到新课的学习中来，符合学生的心理特点，也符合学生的认知规律，有利于学生学习兴趣的稳定。

杨洋洋老师本堂课在导入时采用生活实例，引导学生去思考生活中的“流行的衬衫款式”。引出“衬衫款式变化”在我们生活中无处不在。再通过欣赏作品，让学生了解不同年龄衬衫款式的特点。从而让学生去发现了解衬衫款式设计的方向。在讲述分析不同长度的衬衫时，特别在学生欣赏相关作品时穿插设计“赛一赛”作用环节，让学生上台练习，并采用自评和互评的方法引导学生去发现问题和展现自己，同时在练习中解决了各种形式的分割设计的相关问题。最后在欣赏中了解了衬衫设计变化表现形式后，设计了“练一练”作业，加深了学生对“女衬衫款式设计”的理解和运用，同时在练习中提高了他们的学习兴趣，解决了本堂课的重点和难点。

本节课值得讨论之处：

1.教师在授课时是否可以再富有激情点。

2.课堂练习可采用数码相机将作品拍下来进行点评。