《新教师如何完成“资本”积累》这本书以大量教育、教学实践为载体，记录了作者教师工作中的经验谈。全书循序渐进，从初踏职场，到摸索前行，最后详细叙述了教师在工作中如何运用智慧、爱心、理解处理问题。同时记录了一些校园事故，强调教师工作担负的责任重大。结尾特别涉及作者自身难忘的工作经历，用以反思从中得到的收获。

       掩卷思忖，该书给出了教师职业中必然的规律，也展示了书作者独特的教育教学方法，值得参考学习。

       在“开始教师生涯”中，作者告诉我们一个教师的工作前提应是在一无所有时也要备足底气，要十分地投入工作中去，工作一开始，先要和学生真诚相处。作者还提到老教师识别学生的火眼金睛，旨在传达教师始终要锻炼自己对班级的观察力。

        初涉职场时，几个班级管理的案例首先启示我们一个新班主任要有“经营班级”的意识。无论是给班级立规矩，还是从班级中选拔干部，抑或责罚违规者，作者都经过谋划、准备、参与的过程，并最终收获了带班的经验。也就是说，看似信手拈来的事情，其实背后渗透着教师谨慎的付出。濡作者写为了自习课“步入正轨”，自己先亲历亲为，从亲自看管班级，到慢慢放手，学生一点一点形成自律的习惯，这期间班主任要经历一番周折；还有对班级“边缘生”的责罚，让作者后悔，简单粗暴的方式解决不了问题。这让我想起了赵慧莹，一个屡教不改的初三女生。班级里最重大的事，莫过于我和她的反复周旋。虽然一学期过去，我并没能改变她不学习的恶习，但我始终用温和 方式牵制着她。因此，班主任做事切忌急躁，还需从长计议。看了书中反面案例，我真正意识到我们和学生常常像在对垒，每一次交锋切莫粗心大意。

        看了“用智慧经营班级”章节，才真正受益匪浅。作者作为班主任在处理诸如卫生、违纪、学习等事物时，都要深入到班级中去，任何决定前似乎都要站在学生的立场去考虑结果。比如发现教室卫生常常无法保持，就努力找出症结所在，然后首先讲明保持卫生的重要性。最后强调卫生方面要求；再如学生课堂玩手机的现象，作者对此并未当即做惩罚决定，而是让学生就问题展开讨论，最后公布解决问题方式/还有班里同学闹矛盾，用戒尺惩惩戒学生，装饰教室......作者用一个个管理案例告诉我们班主任工作就是在小事上不厌其烦，在小事上花样百出，还要在班级小事上投其所好，让全班乐于参与。

        读罢感到作者确是一位有“点子”的教师，更是一位心系学生的教师。其实班级里“出事”正是班主任树威的契机，事无巨细，确实应该从长计议。

        再看“用爱心感动心灵”。作者在这里详细阐述了自己和“问题学生”背后的事。例如和后进生的相处，家长在家长会缺席的处理，尤其是对待特殊家庭学生、黑帮学生的用心，无不显示了班主任的工作也是一个和学生打交道的过程。只是这种打交道更多了一层真诚与关爱。看来，班主任展示的应是智谋和人格的双重魅力。

        本书作者在回顾一个个鲜活的教育案例时，也仿佛在告诉读者，有孩子的地方就有成长，有成长，就有问题。我们每一天都要处理孩子的问题，这就是教师的工作。孩子是透明的，相对与成年人的世界，他们的心灵几乎没有掩饰，也因此，书中作者也更偏向把一些问题摆在班级面前，让班级参与问题的处理中来；作者也更喜爱沿着问题追根溯源，在制定周密的方针下，与个别学生相处相知，一点点感化孩子。其实，所谓班主任工作中个性的东西也都是用精力与时间去投入、付出的。

        此时想起自己在上学期中面对班级问题的草率，不禁汗颜。《新教师如何完成“资本”的积累》不但传递着工作理念，也记叙着具体的工作方法。平时我们总说和学生也要互相理解。读了这本书才明白，理解不是空穴来风，它常常担负着将一个集体向正面还是负面转化的作用。正如全班迷恋乒乓球，全班肆意玩手机，全班面临运动会，这时候，孩子需要班主任用“理解”做正面引导，做合理的商讨。将孩子投入的精力转化为正能量。

         说到这儿，我实在感到教师这个职业，尤其是班主任需要在工作中不断地打磨自己。责任、智慧、善良、真诚，也许是一名教育工作者永无止境的追求。从这本书的最后部分，我还看到了作者勇于反思自己的工作精神。