从DNA分子复制一节课谈谈导课原则

      导入是教师在一个新的教学内容或新的教学活动开始时,利用各种教学媒体,创设学习情境,激发学生学习兴趣,启迪学生思维,集中学生注意力,使其主动学习新知的一种教学行为方式。导入是课堂教学的关键环节,在中学生物教学中一个恰当的导入,可以激起学生学习兴趣,调动学生求知欲,将学生带入学习情境等作用。今天，我听了杨老师一节课，课题是《DNA分子复制》，他是这样导入新课的：上一节我们学习了《DNA分子的结构》，哪位同学能说说DNA分子的结构？（很好，复习导入）第一个学生回答的不够完整，又叫了第二个学生，回答较完整。什么是碱基互补配对原则？（问题提的好，能为本节DNA分子准确复制做好铺垫）学生回答正确。DNA作为遗传物质，应该具备哪些条件？（该问题也提的好，能引出复制）学生回答。沃森和克里克构建出DNA分子双螺旋结构模型后又提出了遗传物质自我复制的假说：（内容）我一看表，已经15分钟过去了。当然，这种导课占用时间过长的现象不只是发生在杨老师一个人身上，我认为导课应该遵循、启、联、形、趣、巧、简“七字”原则，才能在教学中发挥意想不到的作用。

1、 “准”字原则
    “准”字原则是指导入要有一定的目的性与针对性。导入的实际要以教学内容、教学目的及学习者的实际情况为基础,也就是说要紧扣教材,根据学习者的特征来构思导入。对与同一个教学内容,可以有很多不同的导入方法,但无论哪种方法都要遵循目的性和针对性原则,否则,导入的形式再新颖,导入的内容再充实都很难达到很好的效果。切忌盲目的偏离教学内容的导入。
    2、“启”字原则
    “启”字原则是指导入要具有启发性,也就是说导入要引导学生积极思考和发现,以促进对知识的掌握和思维能力的提高,激发学生解决问题的强烈愿望,调动学生的积极性,促进他们更好的理解教学内容。导入的启发性要与教师生动的语言和恰当的方式有机结合。
    3、“联”字原则
    “联”字原则是导入要有一定的关联性。导入内容既要与新知识紧密相连,又要与学习者原有知识联系。如果脱离新知识的导入,形如虚设,起不到衔接作用。注重导入的关联性,可以使学生对新内容不感到陌生,利于将新知识纳入原有认知结构中,促进知识同化和应用。
    4、“形”字原则
    “形”字原则指导入要体现直观性和形象性。直观事物往往给人很深刻的印象,而生物教学内容大多的具体而形象的,这样可以使学生在获得感性认知的基础上,通过积极思维而形成概念,从而理解原理。
    5、“趣”字原则
    “趣”字原则指导入要有趣味性。有趣的导入可以使教学内容以新鲜活泼的面貌呈现在学生面前,可以使学生在轻松欢快的氛围学习,可以最大限度的引起学生的兴趣使其主动学习。
    6、“巧”字原则
    “巧”字原则是指导入语言要有艺术性。导入的作用之一是吸引学生的眼球,那么导入不仅要在形式上新,在语言上也要精雕细啄。总的来说,导入的语言要求精辟、准确、朴实易懂,更要实事求是。
    7 、“简”字原则
    “简”字原则指导入要有一定的概括性。导入虽是教学的重要环节,但是它不是教学的主体。由于时间分配是有限的,所以要求导入要具有高度概括性。导入过于繁冗,会产生头重脚轻的感觉,学生也许会厌烦,不能发挥它的真正作用。
   总之，每节课都有许多种导课方法，我们教师必须根据学生心理特点，针对不同内容，在不同时间，选择适当方法。在使用各种不同方法是时，要是能遵循以上几个原则，必定能收到好的教学效果。