水头一小校本培训（教研）活动记录表

项目名称

    语文教研组活动

活动时间

  2019-11-27

活动主题

《学习活动的设计策略》

活动地点

二（4）班教室

项目负责人

黄亲密

主讲人

黄亲密

参加对象

一二三年段全体语文教师

申请学时

活

动

内

容

及

进

程

1、13.：20签到。

2、曾张虹老师上公开课《狐狸分奶酪》。

3、曾张虹老师对教学思路进行阐述。

4、李金装老师做主评，全体老师共同评课

5、附活动照片













6、教师签到表

7、评课记录

水头一小低段语文组教研活动评课记录

一、主评：李金装老师

（一）抓住课题，激起兴趣。由《森林报》引入，孩子很快进入童话的情境中。（二）结合《课堂作业本》，概括课文主要内容。（三）识字教学，扎实有效。四、朗读指导到位。

二、听课老师自由讨论

三、听课老师自由发言：

卢爱容老师：课堂各环节不紧不慢，有序而有层次。

苏春娇老师：关注对话呈现方式，让孩子关注对话的提示语以及标点。

温从快老师：随文识字，除了读音，应关注字源、识记方法以及运用。

黄亲密老师：关注文本特点，童话的要素，关注板书。

陈小芳老师：关注书写，重点笔划的指导，以及书写的评价环节。

8、教学设计

《狐狸分奶酪》学习设计

【学习目标】

1. 认识“酪、捡”等8个生字，会写“吵、咬”两个生字。

2. 通过联系上下文、联系生活、演一演等方法来理解“拌嘴、不匀、嚷着”等词语，感受小熊哥俩的心情，有感情地朗读第1自然段。

3. 继续学习分角色朗读课文2-6自然段，能配合默契，借助提示语及想象等方法体会读好语气，初步感受狐狸的狡猾形象和小熊的心理。

【学习重难点】

1.通过联系上下文、联系生活、演一演等方法来理解“拌嘴、不匀、嚷着”等词语，感受小熊哥俩的心情，有感情地朗读第1自然段。

2.继续学习分角色朗读课文2-6自然段，能配合默契，借助提示语及想象等方法体会读好语气，初步感受狐狸的狡猾形象和小熊的心理。

【学习过程】

板块一：入情入境，激趣揭题

1、今天老师在森林报上看到这样一则消息：狐狸来帮忙，小熊很生气。这个新闻怪不怪？奇怪在哪？狐狸来帮什么忙？对，就是今天的课文——狐狸分奶酪。

指名两个读课题——齐读课题

2、认识：酪

你们吃过奶酪吗？瞧，这就是奶酪，甜甜的，可好吃了。请看看这个生字，你有什么好办法记住它呢？（酉+各）你用了加一加的办法记住这个字，可真不错。我们一起再来读一读这个这个词语吧！把它记住了。

板块二：合作读文，整体感知

过渡语：孩子们，这个故事非常有趣，赶紧打开书本100页。

学习活动一：

    1.读一读：自由读课文，读正确，读通顺。

2.想一想：课文讲了一件什么事情？

1.选词填空。说说课文讲了一件什么事。

这篇课文都是围绕奶酪来讲的，这三个词语会读吗？（出示：整块奶酪   两块不匀的奶酪   一块奶酪） 指名领读，整字的读音要注意，是翘舌音加后鼻音，。我们把这几个词语送到这个句子中，就知道这篇课文讲了什么故事了。指名说，齐读。

2. 课文内容知道了，你能给课堂作业本上的几幅图排排序吗？出示课堂作业本，给图片排序。指名说。

预设：学生3、4出错。

请你仔细观察，这两幅图哪里不同？狐狸分奶酪是只分了一次吗？在一次次分奶酪的过程中，奶酪的大小怎么变化的？（越来越小）所以，再请你仔细开课，3是哪一幅呢？

板块三：了解分奶酪的起因，随文识字

我们已经给这几张图片排好序号了，那么问题来了，你能找到这张图上的故事在课文当中的哪一段吗？指名读（出示第一段）

1、学习生字

捡：请看这个字，齐读。瞧它的部首，你知道它和什么有关？（手）请你做一做捡的动作。

这段话中，还有个不大好读的词，出示：小哥儿俩。（俩标红）观察这个字的字形，你能猜出它的意思吗？（两个人）哥哥和弟弟被称为：哥儿俩；那姐姐和妹妹被称为：（ 姐妹俩 ）；母亲和女儿被称为：（ 母女俩 ）。你们可真会举一反三呀！

小熊兄弟俩正在拌嘴呢！（出示拌嘴，拌标红）拌是我们今天要学的生字，请你先读一读。你有什么好办法记住它的？那你有没有见到过别人拌嘴呢？哦，原来拌嘴的意思就是吵架呀。谢谢你为我解释清楚了。小熊兄弟俩为什么拌嘴？他们会吵些什么呢？

板块四、分角色朗读、表演

学习活动二：

读一读：用你喜欢的方式读第2-6自然段。

画一画：用“——”画出狐狸的话，用“~~”画出小哥儿俩的话。

1. 过渡：小熊哥儿俩拌嘴引起他狐狸的好奇，你瞧，他过来了。请大家读一读2-6自然段。

2. 出示2~6自然段。

指名学生找到狐狸说的话，小熊说的话。课件标示。

3. 出示“配音师招聘要求”

今天呀，我在森林报上还看到这样一个招聘启事：原来是森林里要招聘几个配音师。你们想来面试吗？那我想请第一组和第二组当狐狸，第三组当熊弟弟，第四组当熊哥哥。看清楚第一点要求：读对角色台词。开始你们的表演吧！

台词都读正确了，恭喜各位配音师第一轮面试成功。

3.那么请看第二点要求：读出角色语气和神态。（出示第二条要求：读出角色的语气。）

有哪个配音师想来面试的？

一句句出示：

a.小家伙儿们，你们吵什么呀？

谁想来当当狐狸？我听到你语调上扬，读出了疑问的语气，你肯定注意到这句话后面是个什么标点符号呀？（问号）

再指名读：谁还想来当当狐狸，给这句话配音。我发现你不仅读出了疑问的语气，还读得很亲切呢！采访你一下，小狐狸，你为什么这么亲切呀？根据学生反馈，评价：原来你是别有心机啊！

预设：学生回答不上，引导：小狐狸，这个时候，你的心里在想些什么？原来你早就有了小心思了呀！

b.这事好办，我来帮你们分吧。

狐狸还有一句台词，谁能再给这句话配配音？指名读。评价：从你的朗读中我感觉你好像就是一只狡猾的狐狸了！

谁再来读一读？指名读：我发现，你读这句话的时候，脸上还带着笑。（出示提示语）我有两个表情包，请你来选一选，狐狸是哪种笑呢？狡猾的笑。狐狸，你为什么这么笑呀？原来你早就想好 ，鬼点子可真多。

我们一起来给这只狡猾的狐狸配个音吧！（齐读两句话）

C.你分得不匀！那半块大一点儿。

狐狸的配音任务完成了，那么有谁想给小熊们配音吗？指名两个人读。

你们为什么读得这么大声呀？因为小哥儿俩是嚷着的。（出示提示语）

学习嚷：仔细瞧这个字，请你数一数，一共有几个口？（三个）三个口在一起，表示这个说话声音肯定很大。为什么你们要嚷着？（因为奶酪分不匀）

学习匀：请你来选一选，哪幅图是分得不匀？出示图片。

一块大一块小，难怪小熊兄弟俩要嚷呢！我们一起来当当这兄弟俩，一起读。

4.配音小剧场。

给你时间练习一下这几句台词。等会儿我们进行最终选拔配音员。

谁来当狐狸？熊弟弟？熊哥哥？大家一起来当评委。指名几个人分角色朗读。

接下来，请女孩子当狐狸，男孩子来当熊弟弟，老师当熊哥哥，我们配合着给他们配音。

你们已经符合了小小配音师的招聘要求，相信这个小测试一定难不倒你们！请你拿出课堂作业本（出示《课堂作业本》题目）给这些台词标上标点。填好校对。

预设：第三句“！”写错：请你读一读这句话，小兄弟俩在说这句话的时候心情怎么样？（生气）那这句话的语气应该轻一点还是重一点？（重一点）所以，这句话用了一个感叹号，表示语气加重了。

板块五、书写生字

小朋友们的表演能力真强！不仅是配音师，也能当好书法家。

1.出示“吵、咬”——仔细观察，你发现了什么特点？（口字旁、左右结构、左窄右宽、撇都是横中线起笔）

2.有什么关键笔画想提醒同学们注意的吗？（ “吵”的竖，两个字的撇）

3.师范写，生书空。

4.生练写一个，注意“三个一”。

5.展示作品，评价打星。

6.生再练写一个，同桌互评。

小结：狐狸的奶酪还没分完呢，后面又发生了什么，我们下节课再来学习