课题

江南民居

设计教师

林瀚

班级

五（4）

课型

造型与表现

学情

分析

五年级学生在前期已经初步接触过水墨画，但接触不多，对笔墨的运用并不熟练，所以还需要继续领会、练习。他们对世界的感悟能力已有明显的提升，在教师引导下欣赏江南建筑及水乡小镇，能对其意韵有所共鸣。

学习

目标

1.通过图像、视频和艺术作品的欣赏，感受江南民居的美。

2.学会以水墨的形式，有个性、有意趣地表现一幅江南民居图。

3.在创作中感受水墨艺术、江南民居建筑艺术之间交相辉映的美。

学习

重点

难点

重点:在了解江南民居特点的基础上，欣赏画家笔下江南民居的美，并能以水墨的形式表现一幅江南民居图。

难点:引导学生学会用点、线、面和黑、白、灰的关系表现出江南民居的意韵。

教学

准备

1.教具:课件、毛笔、墨汁、国画颜料等水墨工具。

2.学具:毛笔、墨汁、国画颜料等水墨工具。

教学过程

教学环节

活动过程

设计意图

（一）古诗导入，激发兴趣。

（二）初步感受江南民居的建筑特点。

（三）深入探究用水墨的点、线、面来表现江南民居的建筑。

（四）欣赏感悟。

(五)欣赏作品， 尝试表现。

（六）总结、拓展。

活动1：古诗导入

1.教师活动:播放诗配画《忆江南》。

2.学生活动:观看动画，并初步感受。

3.教师活动:江南，多么迷人的一个词，有人称它为“江南水乡”，有人称它为“古镇江南”。江南的风景这么美，能不忆江南吗?水乡旖旎，令人流连忘返，除了江南的水外，便是它独具风格的民居了。老师想邀请同学们一起走进江南民居瞧一。揭示课题:《江南民居》。

活动2：观察感受

1.教师活动:让我们先去“中国第一水乡”看一看，

边看边发现:江南民居的建筑有什么特点?(播放视频《周庄》。)

2.学生活动:观看视频，并思考。

3.教师活动:呈现几幅不同地区的建筑图片。

4.学生活动:比较交流:江南民居有什么特点?预设:临水(河)而建”“照瓦白墙”“简单素朴”…

活动3：探究提炼，辨别提炼。

1.教师活动:图片演绎:将照片经过处理变成简单的黑白关系。

2.学生活动:找到其中的视觉元素，如:屋顶变成了块面或线条，窗户变成了点。

3.教师活动:你发现江南民居的屋顶在不同的角度下会星现什么不同的形状?

4.学生活动:观察，发现。有时是横向的“一”，有时是斜向的“人”，有时还有翘角，有时是粗粗的块面，有时是细细的线……房子之间还有高低、前后遮挡。

5.教师活动:小结并板书:点、线、面，同步用笔墨画出这些元素。同时提示:采用侧锋画出粗粗的块面，采用中锋画出细细的线条，轻点画出窗户，用留白作墙壁。“人”的两笔粗细一样吗?

6.学生活动:观察教师演示，也可让自己来画。

7.教师活动:画时有意识地进行组合，有高低、前后遮挡。江南的黑瓦白墙，简单素朴就如同一幅氤氲的水墨画。

活动4：欣赏感悟

1.教师活动:有很多画家就用水墨的方法表现了江南的美。其中吴冠中先生画江南就极富特色，他只用寥寥几笔就把江南民居的水墨韵味表现得淋漓尽致。

2.学生活动:欣赏吴冠中的水墨画，从不同的角度表现造型的变化。讨论:你在他的画里看到墨色有什么变化?黑、白、灰。

3.教师活动:演示或请学生添加灰色的墨。

4，学生活动:思考除了画房子还画了什么，房子的位置安排在哪里?

5.教师活动:演示或请学生添加少量写意的景或人，可用一点彩色，逐步完善画面，注意留白。

6.学生活动:从他的画里感受江南水乡生活的样子。

7.教师活动:江南有时是清静的，有时也是很热闹的，看，有户人家窗前多了一点红色，你觉得这会是什么呢?也许是昨晚谁家小孩尿了床的床单，母亲一清早洗干净了晒出来;或是谁家的杏花开出了墙，因为有了红绿之色，江南民居便多出了几分生气。简单欣赏杨明义的画《江南瑞雪》，同样用简练的笔法表现了烟雨江南的朦胧、悠远。

活动5：尝试表现

1.教师活动:欣赏学生作品，看看同学们选择了江南的哪些场景来表现。

思考:你想画什么场景，怎么安排江南民居的位置?

2.学生活动:用教师提供的一些笔墨零件，来拼摆。

3.教师活动:发现学生在墨色、造型与构图上的问题。

4.学生活动:画一画，用水墨的形式画一幅《江南民居》，注意点、线、面和黑、白、灰的结合。

活动6：展评拓展.

1.教师活动:准备一个素雅的底板展示学生作业，如竹帘、屏风、长卷。

2.学生活动:互相评价，说说画中的墨色如何，表现了江南的什么特点或生活。

3.教师活动:江南如此之美，令许多人为之倾情。播放诗配画《我把四季用来等你》，展现江南不同的画法。

4.学生活动:观看体会。

5.教师活动:曾经江南一带全部都是这样的民居景象，这些清秀、含蓄的美，让这里的人善良、质朴，让这里的生活恬淡、悠闲，然而现代社会的发展让江南的人家变成了林立的高楼大厦，小桥流水变成了高速公路上的车流如水，那些水乡古镇变成了人头攒动的旅游胜地，这又何尝不令人心伤。所以现

在也有很多人发起了保护乡村的行动，让我们也加入其中，让我们的梦里水乡能一直滋养这片土地上的人。

通过优雅的诗配画，引导学生进入江南的意境中，激发学生的探究兴趣。

通过观看视频，让学生走进江南民居，感受

秀丽江南，寻找江南民居的特点，同时这个环节也是为接下

来的“水墨江南”环节做铺垫。

通过对民居的观察，发现其造型特点，通过

对图片的处理，强化这些特点，同时提炼出点线面这几个视

觉元素。并联系笔墨进行表现，同时作为范画演示引导。

走进水墨江南，体会用黑、白、灰分出层次，同时再一次作为范画演示引导。引导学生从画家的作品中感受江南生动的生活气息，同时了解画面表现的多种角度。

通过同龄人作品及拼摆游戏，帮助学生进行

取景、造型、构图。

依据目标，围绕江南民居的特点和水墨的适

用进行评价，进一步了解江南的美，最终用这样的美感染到人的品性。同时引导学生看到江南民居的现状，唤起保护传

统建筑艺术、保护生态乡村的意识。

板书范作

12.江南民居

点、线、面

黑、白、灰的结合

课后反思

《江南民居》 这一课来自于这美版五年级上册第12课的内容，本节课的主要教学目的是让学生学会用水墨的形式、个性、童趣地表现一幅江南民居图，在多元学会以水墨的形式，个性、童趣地表现 一幅江南民居图。

在多元欣赏、 个性选景及相关的创作活动中，发展独特的审美眼光，感受水墨艺术、江南民居建筑艺术之间交相辉映的美。本节课要突破的重点是在欣赏画家笔下江南民居美的基础上，以水墨形式表现一幅江南民居图。难点是引导学生自主选择江南民居的独特视角，加以个性、童趣地水墨表现。整堂课下来整体气氛还不错，学生也积极的投入到预先准备好的已经当中，尽情的陶醉、品味江南的独特韵味。

一、从教学方面：

此次授课通过音乐的渲染、带动气氛的意境法，引入江南民居，让学生们充分感 知江南独具的特点：小桥、流水、人家，学生也在尽情地投入品味当中，另外这一次教学过程当中，精简了PPT，就挑选了两幅具有代表性的画家作品，层层细分，通过示范讲解解析画家作品相结合的方法，节约了时间，当然在教学上我也发现了问题：觉得学生会不会没有记住呢，一个知识点重复了多变，这一点在以后的课堂当中还需改进。

二、 从学生方面：

（1）从学生这一点来看，在上课回答问题的时候，并不是特别的积极，在课堂当中应多加鼓励、表扬，打破高段不肯举手的习惯；

（2）关于黑白灰的课堂问题：在很多学生的作品当中，大笔横扫黑色的瓦完全没有问题，但是留白似乎弱了些，教师在示范的时候也没有花太多时间在这个上面，这一点我觉得还是非常重要的，应该非常明确的告诉他们留白是中国画非常重要的组成部分之一。此外相对于留白，灰面的处理似乎过多，笔墨的浓淡干湿的掌握也还不够到位。

（3）关于提款：提款是中国画必不可少的组成元素，这一点还需要在今后的课堂当中加以强调。

三、从整体效果方面：

班上的学生通过音乐的渲染充分的融入到江南韵味当中，把江南风把握得非常好，并且通过细解画家作品，学习了最基本的点线面以及黑白灰的处理办法，把自己体会到的意境充分的融入到画面当中，并且能在画面当中淋漓尽致的表现自己独具的个性和无穷的想象力。