单元题目

第二单元：比例

课题

比例的意义

教学目标

1、学生通过课前研究，班级讨论准确理解比例的意义

2、通过理解比例的意义，培养学生积极思考的能力

教学重点

学生通过课前研究，班级讨论准确理解比例的意义

教学难点

学生通过课前研究，班级讨论准确理解比例的意义

教学方法

课前独立研究，课上小组交流、汇报

教学准备

课前小研究

教学过程

一、学生小组间交流课前小研究的第一题

二、全班交流课前小研究的第一题

三、学生小组间交流课前小研究的第二题

四、全班交流课前小研究的第二题

教师在学生汇报时梳理：

表示两个比相等的式子叫做比例

五、当堂检测        教材第33页，做一做   

六、布置作业：练习六的1——3题

教学板书

比例的意义

表示两个比相等的式子叫做比例

教学反思

课前小研究

课题：比例的意义

一、老师的例子

4:2=2    3.6:1.8=2    所以4:2=3.6:1.8

我的例子1：

我的例子2：

我的例子3：

其他例子：

二、通过上面的例子我发现：                                              

当堂检测

检测内容：教材第33页，做一做 

教研组备课意见

军：

《比例的意义》一课的设计思路：通过学生自主探究，讨论、思考来准确理解比例的意义是表示两个比相等的式子。所以在课前小研究中，我设置了两个内容：1、参考老师的例子写出比值相等的两个比，然后用等号连接起来。2、通过上面的练习使学生认识到上面每个式子的特点是比值相等，从而发现比例的意义。

在课上操作时，我打算第一个任务多给学生些时间汇报，积累学生的认识，使学生对比例的意义的理解水到渠成。

晶：

1、从教案上能够看出本节课的教学环节和主要的教学措施，但是如果课前孩子们不做好充分的课前准备，课堂上讨论可能不会很充分，参与的人数也可能不很多。

2、教学过程中，每一活动后面最好写清此环节要达到的教学目的或要完成的任务。

以便课堂教学中参照。

旺：

1、准确理解比例的意义很重要，“会应用判断两个比是否能构成比例”也应该在教学目标与重难点中体现，是否需要加入？

2、教材中以国旗为情境，出示了一些开放性的问题让学生思考，课前小研究中是不是应该也涉及一些与生活相关的例子或习题，体现生活中的数学这一理念

3、教学过程中应该涉及一些“区别比和比例”的环节。

玲：

1.教案设计简洁明了，教学过程最好再详细、具体些，写明每个过程是如何操作的。

2.课前小研究第一题老师的例子，有些抽象，感觉引入有些不自然，如果有一些铺垫效果会更好。学生自己想的例子有4个，感觉有些多，最好有一些生活中的实际例子。

3.比例的意义理解起来有一定难度，之前学过有关比例的知识需要提前复习一下，学习效果会更好些。