单元题目

万以内数的认识

课题

1000以内数的认识

备课人

徐晶

课时数

1

单元总目标

1、  让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

2、  结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。

3、  让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

本课

教学目标

知识与技能

1、让学生在具体情境中感受大数的意义，培养学生数感，学生的估计意识和能力。2、通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的形成。3、初步理解相邻计数单位间的十进关系。4、让学生自己归纳总结方法和规律，培养学生的创新意识 。

过程与方法

5、经历观察、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题的策略是多样的。

情感态度价值观

6、初步认识数学与人类生活的密切联系，通过小组交流等学习方式，让学生学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。

课时目标

第一课时

同上

第二课时

教材解读

本单元的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

学情分析

孩子们已经学过“100以内数的认识”，对于“1000以内数的认识”的学习不应该陌生，而且这部分数学内容和生活联系密切，但孩子们并没有真正的系统的学习过1000以内的数，尤其是一个一个的数数，可能孩子们会说自己会数数，但在整十、整百拐弯处的读法不容忽视。

教学重点

1、认识计数单位“千”。2、理解相邻数位之间的十进位关系。

教学难点

接近整十、整百数拐弯处的数法。

教学方法

观察动手操作小组探究

教学准备

课件；每人一篇千字文；计数器

预习作业

教学板块

教师课堂行为（注明时间）

学生课堂行为

完成目标

一、课前活动

1、数数比赛

2、读千字文

二、创设情境，导入新课

    同学们看北京鸟巢体育馆内人山人海的正在观看球赛，你能估一估体育场能有多少人吗？

我们已经学过了100以内数的认识，这里面的人肯定比一百多吧，今天我们就来认识更大的数1000以内数的人。（板书）

三、借助文字，探究新知

（一）1000的认识

1．我们每位同学手里都有一篇《千字文》，《千字文》是我国古代文化的瑰宝，是祖国的骄傲。这节课我们就带着这篇文章走进我们的数学课堂。这篇文章有这么多的汉字，到底有多少呢？怎么办？

2．数一数（小组合作学习）

（1）前面我们学习过一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数，这么多字如何数会数得又对又快？（小组内讨论2分钟择优选择方法）

（2）用自己组的方法数一数（2分钟哪一组数得多）

（3）小组汇报自己的成果。（说一说自己怎么数的数的，数了多少字）

（4）比较哪种数法好，为什么？

（5）教师展示自己的数法，师生一起来数一数，并让学生说一说我是怎么数的。

（6）用课件演示1000的形成。

（二）在计数器上认识1000

1．在计数器上表示一千。

复习计数器上数位顺序，认识新的计数单位“千”。

2、在计数器上数数，强调接近整十、整百数拐弯处的数法。

（三）练习：数一数(课件演示)

四、贴近生活，巩固新知

这节课我们认识了许多1000以内的数，其实，这样的数在我们的生活中还有很多，我就搜集了几个，看谁给大家读一读？

（1）海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。

（2）一只蜻蜓1小时能吃840只蚊子。

（3）长江三峡全长193千米，是我国十大风景名胜之一。

（4）上海东方明珠塔高468米，是亚洲第一高塔。

（5）余姚到杭州相距大约102公里。

下课以后你们也去搜集几个，同学之间交流交流，增长一些见识，好吗？

1、（全班开火车进行）

（1）从35数到48，一个一个的数；

（2）从50数到90，五个五个的数；

（3）从10数到100，十个十个的数。

1、学生猜测

2、学生回答数一数

3、小组内讨论最优方法

4、师生一起数

5、小组代表汇报成果。并让数得快的组说一说是怎么数的。6、教师演示，师生一起数

1、学生演示，复习计数器上数位顺序，认识新的计数单位“千”。

2、用计数器数数，并注意整十、整百拐弯处的数法。

3、练习

4、大声读一读

实现目标1：让学生在具体情境中感受大数的意义，培养学生数感，学生的估计意识和能力

完成目标2、3、4通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的形成。初步理解相邻计数单位间的十进关系。让学生自己归纳总结方法和规律，培养学生的创新意识 。

突破重难点2、4接近整十、整百数拐弯处的数法。理解相邻数位之间的十进位关系。

板书设计

1000以内数的认识

作业设计

（分层作业）

教学反思

    本课内容是第五单元第一部分《1000以内数的认识》的第一课时，教材中只有一道例题，根据教参要求我确定了本课的教学目标，为了实现这些教学目标，我又设计了教学环节，本课做一做中的内容体现了本单元的一个教学难点，为了攻破这一教学难点，我借助了计数器，并安排了相应的练习题。回想本课教学过程，有成功之处也有不足之处。

第一环节观看体育馆场景，为实现目标1：让学生在具体情境中感受大数的意义，培养学生数感，学生的估计意识和能力。在这样的情景中学生的数感和估计意识得到了发展，但我忽视的估算能力的培养，并没有有意识的让孩子估算，怎么估算。

《千字文》的出示是为了让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的形成。初步理解相邻计数单位间的十进关系。让学生自己归纳总结方法和规律，培养学生的创新意识 。在书的过程中，孩子的方法多样，有的一个一个数，一竖行一竖行的数，更多的孩子四个四个的数，这可能是我给孩子们提供的材料局限住了孩子的思维，而且没有孩子是一个一个数，再十个十个的数，再一百一百的数。最后教师出示了这种数法。但通过这部分的操作与观察，基本上实现了教学目标。

使用计数器，是为了突破本课知识的难点：接近整十、整百数拐弯处的数法。但是我却忽视了孩子知识的形成需要一个熟练的过程，在使用完计数器以后，我们接着做了相应的练习，但是在拐弯处的读法上仍存在问题，说明难点突破不够。对于这一难点应该多做一些数数练习，而我在练习上设计的不够合理，巩固题型没有做扎实就加深了难度“倒着数”，这样的学习效果不好。

在本节课上我也重视了孩子们的学习习惯的培养，正如校长所说的“低年级的数学课堂更应该重视孩子学习习惯和语言表达能力的培养”，我也在致力于这样的课堂，但是我的数学课堂还是“欠火候”，我将继续努力，提高自己，完善我的课堂教学。