单元题目

100以内的加、减法（二）

课题

100以内加减法整理和复习

备课人

徐晶

课时数

1

单元总目标

1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步试题。

2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题

本课

教学目标

知识与技能

1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。

过程与方法

3、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

情感态度价值观

4、培养书写工整，计算认真的好习惯。

课时目标

第一课时

同上

第二课时

同上

教材解读

这部分内容是在学习完100以内加减法的基础上进行的整理与复习，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高计算能力，

学情分析

学习完本单元的内容，孩子们对这单元的知识有了深刻的认识与理解，这节课通过整理与复习，对这单元的知识有了系统的掌握，巩固了本单元的知识。同时也能及时纠正孩子们在学习过程中的错误。

教学重点

1、复习和总结笔算加减法的计算方法。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

教学难点

１、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。　　　

2、能灵活运用笔算加减法解决问题。

教学方法

练习法

教学准备

练习题A、B

预习作业

无

教学板块

教师课堂行为（注明时间）

学生课堂行为

完成目标

一、看谁算得又对又快

1、  同学们，让我们看一看，谁计算中最认真，出错最少。

2、  练习七第1题，谁完成的最好？

教师巡视、指导。

二、合作交流，归纳整理

1、整理。

同学们，下面以学习组为单位，对本单元的知识进行整理，看哪个小组合作的最好，整理的最全面。

2、引导学生独自思考笔算加减法的相同点和不同点，以及容易出错的地方，

3、完成P34练习七第3题

4、出示主题图

你能提出什么问题？想好以后在小组内交流。并选择两个问题解答说说解题思路。学生交流之后汇报。

4、完成P35练习七第6题。

三、巩固练习

1、完成P34练习七第2题。

2、完成第4题。教师巡视指导。

3、完成P35第5题读题理解题意。

要知道大约需要多少钱？你是怎样想的？说给小组的同学听一听。指名回答。

4、完成第7题。

四、课堂总结

根据板书，同学们自己对本节课知识进行回顾总结。

五、课堂检测

课堂检测A

2、课堂检测B

1、独立完成口算。

2、学生独立完成后在小组内交流算法。

学生个别回答。

1、学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。

2、交流后，归纳出：

（1）笔算加法：相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位满十，向十位进一。

（2）笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。

3、学生完成后说说计算方法。

在小组内交流想法。教师引导学生整理汇报。

学生读题，理解题意。说说解题思路。

学生独立完成并说明计算方法。

学生独立完成并汇报判结果及方法。

完成目标1

完成目标2

完成目标3

完成目标4

板书设计

位置

作业设计

（分层作业）

1、课堂检测A

2、课堂检测B

教学反思

本单元的《100以内的加法和减法》是主要教学两位数加、减两位数的笔算，它包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。

 如《两位数减两位数退位减法》是本单元的一个重难点，对于退位减法，在课堂中学生的算法多样化，如有学生从问“十位算起”可以吗？通过比较优化，最后选用最基本的算法（从个位算起）。但学生的错误还是有的。

面对这样的错误，我想重要的是将这一错误资源整理。通过学生板演，让学生抓典型的错例，教师分析其错误的所在，是粗心的错误，是知识的错误、还是方法的错误。让学生在今后的作业中能尽量避免出现这样的错误。因为计算题的内容毕竟有别于其他内容的学习，它更要让学生养成细心做题的习惯。所以，养成细心计算的学习习惯是非常重要的。

 教学这一单元后，我感受最大的是学生作业的正确定率不高。一次作业下来，做全对的学生不多，究其原因，学生计算的正确率不高主要是基础知识不扎实，造成计算上的错误。还有做口算的速度不快。我想这也是正常的吧，因为学生刚学会两位数加减两位数的笔算，马上让学生口算，速度和正确率可想而知是没有的。